楊巖

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”影響著各行各業(yè)，也為我們教育行業(yè)中課程建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇與變革。筆者結(jié)合自身《工業(yè)4.0與企業(yè)管理變革》課程資源建設(shè)實(shí)踐，在傳統(tǒng)課程資源建設(shè)方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)微信公眾號(hào)的關(guān)注、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站平臺(tái)如工業(yè)4.0研究院和移動(dòng)圖書(shū)館、視頻資源、案例與專(zhuān)著等新方式構(gòu)建課程資源，使得課程資源更豐富、新穎。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)；課程資源開(kāi)發(fā)；課程資源建設(shè)方式

一、課程資源建設(shè)的必要性

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，對(duì)未來(lái)5年高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出了明確目標(biāo)，要求全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。我校作為本科應(yīng)用型地方高校也積極做出了調(diào)整。通過(guò)組織申報(bào)通識(shí)選修課程招標(biāo)類(lèi)建設(shè)項(xiàng)目的方式增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。作為通識(shí)選修課程之一的《工業(yè)4.0與企業(yè)管理變革》，在前期課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)中經(jīng)過(guò)周密準(zhǔn)備，在招標(biāo)中脫穎而出。

課程資源就是指課程中應(yīng)用的資料來(lái)源以及保證課程的實(shí)施效果最重要的條件，課程資源是有一定分類(lèi)的，分類(lèi)主要是根據(jù)不同的課程標(biāo)準(zhǔn)[1]。例如，可以將課程資源分為廣義和狹義兩種，這主要是根據(jù)課程資源的特點(diǎn)和功能來(lái)分類(lèi)的，其中，狹義的課程資源主要是指課程實(shí)施所應(yīng)用的課程資源，是本文主要討論的對(duì)象，而廣義的課程資源指的是對(duì)課程有利的各種要素和教學(xué)目標(biāo)，主要包括教材、教師、學(xué)生等。而課程資源建設(shè)必須明確地納入課程改革計(jì)劃，得到課程課程改革政策的保證和支持。否則，課程資源的建設(shè)將舉步維艱。

課程資源對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育的課程目標(biāo)，特別是對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展，具有越來(lái)越重要的作用。因此，地方應(yīng)用型本科高校的課程改革，必須強(qiáng)化和擴(kuò)展課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平和開(kāi)發(fā)利用能力，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，從而為創(chuàng)造性地實(shí)施高校新課程提供強(qiáng)有力的資源保障。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課程資源建設(shè)的變革與要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)教育需要?jiǎng)?chuàng)新和變革。為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，會(huì)促使教育整個(gè)行業(yè)的重塑。對(duì)于教師而言，從教學(xué)理念、方式、內(nèi)容到課程設(shè)置、資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)，要做到與時(shí)俱進(jìn)并且數(shù)字化。課程資源是課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果的重要體現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課程資源建設(shè)的變革與要求方面，具體表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1.課程資源內(nèi)容更新化

隨著知識(shí)更新?lián)Q代節(jié)奏越來(lái)越快，我們的課程內(nèi)容需不斷調(diào)整與更新。當(dāng)課程內(nèi)容局部更新時(shí)，課程資源也應(yīng)該隨之更新。尤其是對(duì)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，課程網(wǎng)絡(luò)資源如新案例、課程中所涉及到的新技術(shù)、新設(shè)備都需要不斷充實(shí)與更新。

2.課程資源來(lái)源渠道拓寬化

隨著移動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升與普及，我們現(xiàn)在面臨的課程資源愈來(lái)愈多。既有校內(nèi)圖書(shū)館豐富的圖書(shū)資源，又有校外社會(huì)企業(yè)的需求調(diào)查所得、其他高校同類(lèi)或相關(guān)課程資源的共享；既有來(lái)源于傳統(tǒng)教材與專(zhuān)著，又有電子期刊與專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站論壇與平臺(tái)；既有線(xiàn)下的現(xiàn)場(chǎng)講座互動(dòng)與專(zhuān)題報(bào)告，又有線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)課程資源?？傊n程資源的來(lái)源渠道愈來(lái)愈廣泛。

3.課程資源呈現(xiàn)形式豐富化

課程資源除了傳統(tǒng)的教材、習(xí)題書(shū)、參考書(shū)、圖片之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，課件、微視頻、錄像、聲音、動(dòng)畫(huà)、微信公眾號(hào)、電子文檔等都是我們要搜集整理的資源。甚至于實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施的建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地的拓展應(yīng)用，這些都是待開(kāi)發(fā)待利用的資源形式。面對(duì)富裕的課程資源，作為教師就是如何加工處理各種形式的資源，使課程資源能為課程主題服務(wù)，呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

4.課程資源運(yùn)用移動(dòng)化

基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景中的教育信息化變革，是未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展中新的學(xué)習(xí)模式。因此，我們的課程資源要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化移動(dòng)化。除了傳統(tǒng)課堂上的師生互動(dòng)討論教學(xué)外，課外通過(guò)課程資源網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。因此，課程資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)課程資源利用移動(dòng)化的基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程資源建設(shè)方式與實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)之于教學(xué)呈現(xiàn)為既在其內(nèi)又在其外的關(guān)系狀態(tài)，從認(rèn)識(shí)上有作為環(huán)境、作為手段和作為內(nèi)容三種定位，在實(shí)踐模式上表現(xiàn)為教學(xué)要素的性狀改變、教學(xué)結(jié)構(gòu)的持續(xù)優(yōu)化、教學(xué)時(shí)空的跨越式調(diào)整、教學(xué)方式的深刻變革以及教學(xué)資源的高度整合[2]。課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)途徑多種多樣，除了傳統(tǒng)的教材資源、校內(nèi)圖書(shū)館等教學(xué)資源整合外，筆者結(jié)合《工業(yè)4.0與企業(yè)管理變革》課程資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，具體的課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)方式如下：

1.微信公眾號(hào)平臺(tái)上的資訊應(yīng)用

關(guān)于工業(yè)4.0方面的微信公眾號(hào)平臺(tái)目前有很多，從眾多平臺(tái)中挑選經(jīng)過(guò)認(rèn)證并更新及時(shí)的公眾號(hào)，如博世中國(guó)互聯(lián)工業(yè)、工業(yè)4點(diǎn)0研習(xí)社、工業(yè)四點(diǎn)零情報(bào)等。公眾號(hào)平臺(tái)上的案例分享與資訊分析都成為鮮活的課程資源。公眾號(hào)平臺(tái)上的資訊更新速度快，資訊及時(shí)，保證了課程資源的與時(shí)俱進(jìn)。

2.與課程主題相關(guān)的網(wǎng)站資源搜集與整理

通過(guò)查閱與工業(yè)4.0、企業(yè)管理變革的網(wǎng)站論壇，經(jīng)過(guò)比較篩選，主要精選工業(yè)4.0研究院和世界經(jīng)理人兩個(gè)網(wǎng)站。兩家網(wǎng)站內(nèi)容接地氣，資源豐富，滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，是我們獲取課程資源的寶藏。帶領(lǐng)學(xué)生立足于現(xiàn)狀，領(lǐng)略課程前沿技術(shù)，新穎觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用注重思考的能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性與興趣。

3.互聯(lián)網(wǎng)上課程相關(guān)的視頻資源下載與整合

互聯(lián)網(wǎng)向我們打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗戶(hù)，為我們的學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作生活帶來(lái)了諸多便利。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上諸多視頻網(wǎng)站，從央視頻道、百度視頻、優(yōu)酷騰訊等視頻網(wǎng)站，收錄了近幾年工業(yè)4.0與企業(yè)管理變革的視頻。視頻主題涉及到概念的闡述，案例的介紹，前沿技術(shù)的分享，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從航空到服裝，跨地區(qū)跨行業(yè)，內(nèi)容形象與直觀，富有吸引力。尤其是圖片說(shuō)話(huà)、視頻當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，視頻成為當(dāng)代大學(xué)生娛樂(lè)與學(xué)習(xí)首選。

4.移動(dòng)圖書(shū)館電子書(shū)與最新專(zhuān)著、期刊文獻(xiàn)的閱讀

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，移動(dòng)閱讀成為快節(jié)奏生活中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的方式。對(duì)于在校大學(xué)生而言，如何實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的轉(zhuǎn)化與拓展，如何高效地利用碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課外移動(dòng)閱讀？而移動(dòng)圖書(shū)館就成為最佳學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)圖書(shū)館中工業(yè)4.0方面的電子書(shū)與新書(shū)專(zhuān)著、期刊文獻(xiàn)的閱讀可拓展我們課程視野，拓展知識(shí)眼界。作為身處互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育教學(xué)工作者，更要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)挖掘互聯(lián)網(wǎng)上寶貴資源，學(xué)會(huì)篩選與整合各種互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，為教學(xué)所用。

互聯(lián)網(wǎng)+教育告訴我們，作為教育工作者，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，除了更新教育理念，掌握新的教育技術(shù)方法，更要對(duì)新開(kāi)設(shè)的課程做好資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，同時(shí)做好后續(xù)的利用與維護(hù)。本文結(jié)合工作實(shí)踐，以《工業(yè)4.0與企業(yè)管理變革》這一新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課程資源建設(shè)的變革與要求，闡述了在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)方式，以期與同行分享交流，實(shí)現(xiàn)豐富互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志君.高職實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)探索——基于MOOC教學(xué)理念的思考[J].中國(guó)管理信息化，2015，13（14）：248-249

[2]張廣君.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的融合與超越[J].教育研究，2016（6）：12-14