韓鵬

摘 要：籃球三對(duì)三是指一種三人制的籃球賽，它是以五人制為基礎(chǔ)所發(fā)展起來(lái)的一種新型的籃球?qū)惯\(yùn)動(dòng)?；@球三對(duì)三與五人制的籃球比賽相比對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求更低，對(duì)于籃球的對(duì)抗技巧也沒(méi)有過(guò)高的要求，同時(shí)還具有一定的健身性和娛樂(lè)性，因此非常適合被應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。但目前籃球三對(duì)三在教學(xué)中的應(yīng)用存在著一些問(wèn)題，例如受到資金限制導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法參與到籃球三對(duì)三的教學(xué)中，很多高校由于缺乏專(zhuān)業(yè)的三對(duì)三教師，因此籃球三對(duì)三的活動(dòng)也被無(wú)限擱置。為此本文主要分析了籃球三對(duì)三在教學(xué)時(shí)間中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：籃球三對(duì)三 教學(xué)實(shí)踐 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（a）-0167-02

籃球是高校體育教學(xué)中的重要課程，也是很多年輕人最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)之一，但在高校中籃球課卻往往備受冷落。這歸咎于目前很多高效的籃球課上還在教授籃球的基本技巧，而我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生，尤其是男同學(xué)從很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸籃球，對(duì)于籃球的基本技巧已經(jīng)非常熟悉了，所以大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為籃球課非?？菰餆o(wú)聊，因此都不愿意選擇籃球課?；@球三對(duì)三的出現(xiàn)為籃球課的發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，也引起了很多學(xué)生的關(guān)注，不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了籃球三對(duì)三的實(shí)施效果。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)籃球三對(duì)三的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析和探究。

1 籃球三對(duì)三教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏相應(yīng)的師資力量

籃球三對(duì)三是一項(xiàng)新型的籃球運(yùn)動(dòng)，雖然很早就傳入我國(guó)，但至今了解它的人也不是很多。有些學(xué)校想要在體育課上推行籃球三對(duì)三，但是卻沒(méi)有教師了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也不清楚它的比賽規(guī)則和技巧，因此想要在學(xué)校中推進(jìn)這一活動(dòng)顯得尤為困難。有些教師雖然對(duì)籃球三對(duì)三有一些簡(jiǎn)單的了解，但是卻不夠詳細(xì)和深入，在教學(xué)中也就很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，給學(xué)生造成錯(cuò)誤的指導(dǎo)，從而影響教學(xué)效果。

1.2 忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

由于很多學(xué)生都對(duì)學(xué)校的體育課不感興趣，導(dǎo)致了很多學(xué)校的體育教師產(chǎn)生了一些消極情緒。他們不愿意積極的備課，創(chuàng)新教學(xué)形式為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的體育活動(dòng)，而是默許學(xué)生利用體育課的時(shí)間上自習(xí)，或者直接讓學(xué)生自由活動(dòng)[1]。有些教師只是死板的把自己掌握的體育知識(shí)交給學(xué)生，卻沒(méi)有在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。籃球三對(duì)三教學(xué)本身具有非常豐富的娛樂(lè)性，如果使用正確的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣有著很大的幫助。但是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行籃球三對(duì)三教學(xué)時(shí)都更注重知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

1.3 實(shí)踐形式比較單一

大多數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師都習(xí)慣于嚴(yán)格按照“三對(duì)三”這種形式進(jìn)行教學(xué)，這讓很多學(xué)生感到教學(xué)形式比較乏味。而且不是所有階段的學(xué)生都適合相同形式的籃球三對(duì)三活動(dòng)，如果對(duì)所有不同年齡段的學(xué)生都采用同一種教學(xué)模式和實(shí)踐方式，很容易出現(xiàn)籃球教學(xué)和學(xué)生的心理階段特點(diǎn)不適應(yīng)，進(jìn)而降低學(xué)生的參與度，影響籃球三對(duì)三的教學(xué)效果。

2 提升三對(duì)三教學(xué)效果的應(yīng)用策略

2.1 提升高?；@球師資隊(duì)伍的質(zhì)量

要提升籃球三對(duì)三的教學(xué)質(zhì)量，首先要提升高?；@球師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，只有教師對(duì)籃球三對(duì)三的操作、規(guī)則充分的了解并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，才能夠提升籃球三對(duì)三的教學(xué)效果[3]。在籃球三對(duì)三的教學(xué)中除了基本的籃球知識(shí)和籃球技術(shù)，學(xué)生更希望能夠?qū)W到籃球?qū)怪械募记伞６一@球三對(duì)三中的技巧對(duì)于五人制籃球比賽中籃球技巧的提升也有著很大的幫助。這就要求教師除了掌握籃球的基本技術(shù)之外，還需要對(duì)籃球三對(duì)三的操作技巧非常嫻熟。例如籃球三對(duì)三的進(jìn)攻技巧和防守技巧，隊(duì)員之間的戰(zhàn)術(shù)配合等等。在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)不同情況的演練，讓學(xué)生更好的體會(huì)每種技巧的應(yīng)用方式。同時(shí)在防守的過(guò)程中有一些常見(jiàn)的陣型，通過(guò)隊(duì)員分布的站位和距離對(duì)對(duì)手的進(jìn)攻進(jìn)行更好的防守。而這些都是需要教師去鉆研和實(shí)戰(zhàn)中研究的，因此建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對(duì)整個(gè)籃球三對(duì)三的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。學(xué)校應(yīng)該為教師安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該在教學(xué)中多研究、多分析，甚至教師之間可以通過(guò)友誼對(duì)抗賽的方式讓教師在實(shí)戰(zhàn)中熟悉籃球三對(duì)三的規(guī)則，提高自身在籃球三對(duì)三對(duì)抗中的水平，從而提升教學(xué)效果。

2.2 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

籃球三對(duì)三相對(duì)于五人制的籃球相比往往擁有更多的參與度，因此也就更容易吸引學(xué)生的興趣。長(zhǎng)期以來(lái)男同學(xué)喜歡籃球的比較多，而女同學(xué)喜歡籃球的比較少，很多女同學(xué)就因此覺(jué)得籃球不是女生應(yīng)該參與和喜歡的項(xiàng)目，所以在籃球課上的參與度很低，也很不喜歡體育鍛煉[3]。有些學(xué)生認(rèn)為自己身高不夠，平時(shí)也不擅長(zhǎng)體育，也對(duì)籃球興趣寥寥。所以在籃球三對(duì)三的教學(xué)中，不僅是要將知識(shí)和技巧傳授給學(xué)生，還需要通過(guò)這種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣和對(duì)體育鍛煉的興趣。例如在課程教學(xué)開(kāi)始前，通常會(huì)進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)和空中連續(xù)補(bǔ)籃練習(xí)等等，這些練習(xí)一般是比較基礎(chǔ)的，動(dòng)作也比較簡(jiǎn)單，但是教師可以在這個(gè)過(guò)程中讓動(dòng)作變得更豐富美觀(guān)，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的欲望。比如說(shuō)在運(yùn)球練習(xí)的時(shí)候做幾個(gè)很有觀(guān)賞性的動(dòng)作，讓學(xué)生知道籃球打好了其實(shí)是一件非常有觀(guān)賞性的體育活動(dòng)。這也是籃球獨(dú)有的魅力。同時(shí)也可以利用競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味相互合作、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和成功防守對(duì)手、以及打破對(duì)手防守的自豪和喜悅。并且在每一種技巧的教學(xué)完成后，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠立即感受到這種技巧能夠發(fā)揮的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如防橫切的技巧要領(lǐng)是在橫切要球的時(shí)候上左腳，用身體合適的部位去渡劫，并且在同時(shí)用左臂將球路封鎖，不要讓對(duì)手從自己的面前橫切，根據(jù)不同的情況主要有面對(duì)人和背對(duì)人兩種情況。在這一技巧教授完畢之后，教師立即讓學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生享受獲得學(xué)習(xí)技巧的喜悅，提高對(duì)籃球的興趣。

3 創(chuàng)新三人籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與組織方式

籃球三對(duì)三的比賽參與者數(shù)量是相對(duì)的，并不是一定要三人之間進(jìn)行對(duì)抗?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)方式和組織方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如二對(duì)二或者一對(duì)一等多種形式，都可以按照三對(duì)三的制度和要求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼闹髴?yīng)用到課堂教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的課堂參與度，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。相應(yīng)的在組織方式上也應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，例如相關(guān)比賽規(guī)則，裁判的判定標(biāo)準(zhǔn)等等都需要進(jìn)行相應(yīng)的改變?nèi)ミm應(yīng)參與人數(shù)的變化。通過(guò)不斷的創(chuàng)新，讓籃球三對(duì)三不斷煥發(fā)新的活力。

4 結(jié)語(yǔ)

籃球是高校體育教學(xué)中的重要科目，但目前學(xué)生中卻普遍存在著，喜歡籃球而不喜歡籃球課的現(xiàn)象。籃球三對(duì)三的出現(xiàn)能夠讓更多的學(xué)生參與到籃球課程中來(lái)，減少場(chǎng)地對(duì)籃球課的限制，對(duì)提高籃球教學(xué)效果有著十分重要的作用。但籃球三對(duì)三在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題，因此只有提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能夠讓籃球課程在高校體育教學(xué)中發(fā)揮更好地效果，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 余志嵩.在普通高職院校開(kāi)展三人制籃球運(yùn)動(dòng)的可行性研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，11（29）：108-110.

[2] 王道君，邢新麗.普通高?；@球選項(xiàng)課以三人制技戰(zhàn)術(shù)為核心內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2012，10（20）：35.

[3] 初永和.三人制籃球的興起及其在中國(guó)高校的開(kāi)展[J.]遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，9（36）：437-442.