張嘉琪 滕守剛

摘 要：運用文獻資料、專家訪談和問卷調(diào)查等研究方法，以武漢體育學院乒乓球碩士研究生為個案，深入了解乒乓球?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題并針對性地提出相應的解決措施，為改善乒乓球?qū)I(yè)的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：乒乓球 碩士研究生 培養(yǎng)

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0122-02

研究生教育對于落實科教興國、實現(xiàn)中華民族的偉大復興都有著重要的作用。本研究以武漢體育學院乒乓球?qū)I(yè)碩士研究生為研究對象，深入了解該專業(yè)在理論教學、技術(shù)教學、實踐能力和科研能力培養(yǎng)方面的培養(yǎng)模式，并探討在研究生培養(yǎng)方面存在的問題，同時提出有針對性措施，以期為改善乒乓球?qū)I(yè)的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

1 乒乓球碩士研究生專業(yè)培訓現(xiàn)狀

1.1 乒乓球碩士研究生理論課狀況

通過查閱武漢體育學院乒乓球碩士研究生的培養(yǎng)方案來看，理論課程占總課時的1/3，課程內(nèi)容以教學、訓練、競賽和科研4個模塊的形式進行教授。同時通過走訪研究生了解到，乒乓球碩士研究生的理論系列課程均聯(lián)合不同導師進行授課，每個導師教授4個學時的某一個理論模塊的內(nèi)容，這樣碩士研究生不僅可以感受不同導師的學術(shù)風采，還能深入了解不同模塊比較全面的理論內(nèi)容。但這樣的教學模式對于系統(tǒng)化的乒乓球?qū)I(yè)理論知識的傳授還存在一定的問題，如整體理論內(nèi)容不夠豐富和全面，模塊之間缺乏銜接和過渡，理論傳授顯得比較生硬，對碩士研究生全面掌握乒乓球?qū)I(yè)理論知識還是有所欠缺。

1.2 乒乓球碩士研究生技術(shù)課狀況

目前武漢體育乒乓球碩士研究生技術(shù)教學占總課時的2/3，由此也可以看出學校對技術(shù)課的重視。從教學步驟來看，主要包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。在教學過程來看，一般從教師講解和示范開始，然后是學生的自主學練，接著是針對學生的錯誤動作進行個別糾錯和集中糾錯，最后是學生掌握乒乓球技術(shù)動作的過程。綜合看來，武漢體院乒乓球碩士研究生技術(shù)課教學以傳統(tǒng)教學模式為主，對于現(xiàn)代化教育教學方式的運用比較少見。

1.3 乒乓球碩士研究生其他綜合能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.3.1 社會實踐能力的培養(yǎng)

碩士研究生社會實踐活動是必不可少的教學環(huán)節(jié)，將自身所學專業(yè)和社會實踐進行結(jié)合，以期提高碩士研究生的社會實踐能力。武漢體院乒乓球碩士研究生在培養(yǎng)方案里面對于實踐時間和工作量上也提出了具體的要求，如對于時間上的要求為至少一個月，教學工作量則不低于120學時。通過走訪乒乓球碩士研究生的實踐活動了解到，學生的實踐活動主要包括自主選擇實踐內(nèi)容和指派實踐內(nèi)容，具體有給本科學生上乒乓球課、在中小學進行體育教學實習、在乒乓球運動管理中心作為乒乓球?qū)ｍ椫?、在乒乓球俱樂部做乒乓球教練或助教，或進行導師相關(guān)科研的調(diào)研工作等?？梢钥闯觯古仪虼T士研究生所開展的基本上是以乒乓球?qū)I(yè)相關(guān)的實踐活動內(nèi)容，且專業(yè)性比較強，對于學生將乒乓球理論和技能知識運用到實踐環(huán)節(jié)以及提高自身的實踐教學經(jīng)驗都是大有裨益的。

1.3.2 科研能力的培養(yǎng)

目前，武漢體育學院針對碩士研究生開設有科研課程，通過理論課程的學習讓學生了解進行科研的重要性，明確科研方法、科研步驟，掌握從選題、查閱資料、調(diào)研到完成科研工作的過程，在一定程度上培養(yǎng)了碩士研究生的科研能力。但由于大多數(shù)科研教學拘泥于課堂，理論性比較強，且與乒乓球?qū)ｍ椀尼槍π暂^弱，學生很難以此鞏固和加深自己所學專業(yè)理論知識，提高對該領(lǐng)域分析問題的能力，從科研課程中真正提高科研能力。

2 乒乓球碩士專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 理論教學中存在的問題

乒乓球理論教學是以模塊教學形式開展，主要涵蓋教學、訓練、競賽和科研這4個方面的理論與實踐內(nèi)容。理論教學能聯(lián)合不同導師授課具有一定的新穎性。但整體理論教學卻不夠豐富和全面，如涉及乒乓球比賽心理、乒乓球戰(zhàn)術(shù)以及乒乓球社會指導工作方面比較少見，甚至處于空白。這對于碩士研究生層次的學生全面掌握乒乓球?qū)I(yè)理論知識還是有所欠缺的。同時在導師教授的理論模塊與模塊之間缺少銜接和過渡，各自導師都是突顯在各模塊深入和全面的理論內(nèi)容，使得整體理論教學系統(tǒng)化程度不高。

2.2 技術(shù)教學中存在的問題

現(xiàn)有的技術(shù)教學仍然延續(xù)以往傳統(tǒng)的教學模式，大多教師都以程序化方式開展技術(shù)教學，很少針對不同學生的薄弱環(huán)節(jié)進行因材施教，學生自身掌握的技術(shù)動作和所需掌握的技術(shù)動作具有一定的差距，這種差距也導致了乒乓球碩士研究生在技術(shù)方面的差異性。同時技術(shù)教學模式的陳舊性，一方面不利于學生技術(shù)學習的深入性和有效性，另一方面也無法滿足學生實踐工作的需要。

2.3 培養(yǎng)中的其他問題

在社會實踐活動方面，乒乓球?qū)I(yè)碩士研究生的參與率比較高，但參與效果卻是參差不齊。有的學生在參與頻率和次數(shù)上不盡人意，如參與乒乓球裁判工作，往往是一學期就一到兩回，次數(shù)明顯偏少，對自身社會實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)是遠遠不夠的。另外有的學生從事其他與專業(yè)性無關(guān)的社會實踐活動，這樣不利于專業(yè)實踐能力的提升。在科研能力上，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，乒乓球碩士研究發(fā)表的論文或課題的申請僅占研究生總數(shù)的13%左右。

3 乒乓球碩士研究生優(yōu)化培養(yǎng)措施

3.1 豐富理論教學內(nèi)容，加強理論聯(lián)系實踐的運用能力

在現(xiàn)有的基礎上，應增加乒乓球戰(zhàn)術(shù)理論教學、乒乓球心理教學和乒乓球社會指導方面的理論教學模塊。同時以系統(tǒng)化、規(guī)范化的理論教學模式合理安排教學內(nèi)容，加強模塊與模塊之間的銜接與過渡，使學生確實掌握比較系統(tǒng)而全面的乒乓球理論知識，并能將理論知識運用到實踐教學中，加強培養(yǎng)學生的乒乓球理論教學能力和指導能力。

3.2 在技術(shù)課中的取長補短，注重激發(fā)學生的學習動機

乒乓球碩士研究生的技術(shù)都具有一定的水平和層次，但每個學生的技術(shù)水平參差不齊，且大多數(shù)學生都具有自己的打法風格。因此教師在進行專業(yè)課技術(shù)教學時，應注重對學生的因材施教，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，讓學生學會自主學習，并讓學生在技術(shù)課學習中取長補短，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，讓每一個學生或不同層次的學生都能大幅度提高。

3.3 加強乒乓球?qū)I(yè)研究生教學實踐能力培養(yǎng)

從每個學生的實際出發(fā)，并結(jié)合其就業(yè)動向，開展有針對性的教學實踐活動。如有意向進入學校擔任體育教師的碩士研究生，那在實踐教學環(huán)節(jié)自身的教學能力、組織能力和指導能力等方面應其作為重點進行培養(yǎng)和鍛煉。同時也可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)不斷完善自身的實踐能力，特別針對自身的不足，加強練習，不斷提高其教學實踐能力。

3.4 加強乒乓球?qū)I(yè)研究生科研能力培養(yǎng)

一名合格的碩士研究生，不僅要在專業(yè)素養(yǎng)上過硬，在科研能力上也要突出。所以要深入了解乒乓球?qū)I(yè)領(lǐng)域前言的研究成果和研究趨勢，還要善于發(fā)現(xiàn)在本專業(yè)領(lǐng)域需要探討的課題。另外，有條件的研究生可以全程參與導師的科研項目，從導師的科研項目中積累豐富的實踐經(jīng)驗，提高其科研能力，并將自己的所思所想運用到實踐環(huán)節(jié)，從實踐活動中研究出科研成果。

參考文獻

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