陳莉榮

[摘 要] 中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的技能課，授課形式主要以集體課為主，個(gè)別課為輔。集體課有利于學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，避免了不必要的重復(fù)講解，提高了教學(xué)效率降低了教學(xué)成本。個(gè)別課是集體課的填充和強(qiáng)化，是教師一對(duì)一地給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的演唱技巧和舞臺(tái)表演有很大的幫助和提高。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂個(gè)別課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0224-01

聲樂課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，其教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為幼兒園輸送合格的幼教工作者。

我在一所國(guó)家級(jí)示范職業(yè)學(xué)校里擔(dān)任聲樂教師已近二十年，學(xué)校自創(chuàng)辦以來一直開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)。我們的聲樂課授課形式以集體大課為主，個(gè)別小課為輔，利用集體課完成教學(xué)內(nèi)容，利用個(gè)別課對(duì)嗓音條件好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生給予強(qiáng)化輔導(dǎo)。下面就中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂個(gè)別課教學(xué)談幾點(diǎn)我的體會(huì)。

一、個(gè)別課的概念和特點(diǎn)

個(gè)別課也稱小課，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。就學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課來講，個(gè)別課主要是針對(duì)那些嗓音條件好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，個(gè)別課作為集體課的補(bǔ)充和提高，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，使她們?cè)谖枧_(tái)表演和演唱技巧上得到提高，能夠演唱一些難度較大的藝術(shù)歌曲。

聲樂個(gè)別課針對(duì)性強(qiáng)、技巧性高、方法靈活，是聲樂教師在長(zhǎng)期聲樂教學(xué)中總結(jié)出來的科學(xué)教學(xué)方式，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的嗓音條件和聲樂基礎(chǔ)，在不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的訓(xùn)練方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、個(gè)別課的“選才”和“選材”

所謂選“才”是指挑選人才，即挑選嗓音條件好、音樂感覺好、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生參加個(gè)別課的學(xué)習(xí)，當(dāng)然還要有學(xué)習(xí)聲樂的積極性。我對(duì)個(gè)別課的選才一般是從一年級(jí)上學(xué)期，上了一段時(shí)間的聲樂課后，學(xué)生對(duì)聲樂有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。教師首先在班級(jí)宣傳，然后學(xué)生自己報(bào)名，要求學(xué)生準(zhǔn)備一首歌曲面試（歌曲體裁不限），一周后在音樂教室面試。教師對(duì)學(xué)生嗓音條件的挑選可以百花齊放，民族的、美聲的、通俗的、兒歌的都可以，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)勢(shì)。

所謂的選“材”是指選擇歌曲，也就是我們常說的因材施教。參加聲樂個(gè)別課授課的學(xué)生選好之后，教師就要根據(jù)他們各自的嗓音特點(diǎn)給他們選歌了。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，比如學(xué)生的嗓音如果是渾厚圓潤(rùn)的，可以找一些美聲歌曲給他練習(xí)，如《故鄉(xiāng)的小路》《思鄉(xiāng)曲》《搖籃曲》等。學(xué)生如果有一副清脆明亮的嗓子，可以找一些民歌練習(xí)，如《邊疆的泉水清又純》《珊瑚頌》《金風(fēng)吹來的時(shí)候》等。學(xué)生的嗓音如果介于兩者之間，特點(diǎn)不是很突出但是音樂感覺很好，可以選一些通俗歌曲給他練習(xí)，如《星語心愿》《千言萬語》《媽媽的吻》等歌曲。對(duì)那些沒有很好的嗓音條件但是學(xué)習(xí)聲樂的積極性很高，音樂表現(xiàn)力還可以的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)兒歌，如《音階歌》《數(shù)鴨子》《老鷹捉小雞》等。

三、個(gè)別課的教學(xué)成果展示

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)、提供展示的平臺(tái)，個(gè)別課的教學(xué)成果展示可以用聲樂匯報(bào)演出的形式分階段進(jìn)行。分階段展示最好是一學(xué)期進(jìn)行一次，因?yàn)槁晿返膶W(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一首歌曲從老師布置給學(xué)生到很好地完成需要一到兩個(gè)月的時(shí)間，再加上舞臺(tái)表演，服裝舞美又需要一段時(shí)間的磨合，真正印證了“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。

歌曲的表演形式有獨(dú)唱、重唱、小組唱、小合唱、大合唱或者是兒歌表演唱，可以先在班級(jí)中展示，然后在年級(jí)中展示，最后挑選出質(zhì)量比較高的節(jié)目參加學(xué)期末的個(gè)別課聲樂匯報(bào)演出。還可以鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來觀看，讓家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也為學(xué)校做了宣傳。有條件的情況下可以請(qǐng)專業(yè)的攝像師來將整場(chǎng)匯報(bào)演出拍攝下來給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看演出錄像發(fā)現(xiàn)自己演唱中存在的問題，針對(duì)問題在聲樂教師的指導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使個(gè)別課的課堂教學(xué)有效延續(xù)。

教師還可以鼓勵(lì)在匯報(bào)演出中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加校內(nèi)外的各類聲樂比賽，如校內(nèi)的好聲音比賽、周末大舞臺(tái)以及社會(huì)上舉行的才藝大賽和唱歌比賽，這樣既鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表演能力又提高了她們的自信心，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂個(gè)別課的教學(xué)是一種非常值得研究和探討的教學(xué)手段，教師和學(xué)生可以共同創(chuàng)造一個(gè)邊教邊學(xué)、邊實(shí)踐邊討論的生動(dòng)活潑富有創(chuàng)造性的聲樂教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)環(huán)境能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出聲樂課教學(xué)的特點(diǎn)。聲樂個(gè)別課不僅豐富了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打開了教學(xué)思路，還為培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的幼教工作人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王堅(jiān)紅.學(xué)前教育發(fā)展與教育科學(xué)研究方法[M].學(xué)前教育研究，2013.

[2]孫輝.淺談聲樂教學(xué)中的教與學(xué)[M].琴臺(tái)之聲，2010.