湯貽雯

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，微課應運而生。從色彩的教學模式來看，微課的出現為色彩課堂教學增添了一份新的活力。它作為色彩課堂的補充，不僅有利于教師提升自我色彩教學能力，而且有利于學生學習色彩知識。

[關 鍵 詞] 微課；色彩教學；終身學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0203-01

筆者認為微課的出現適應時代發(fā)展的需要。課前學生通過自學微課掌握基本的色彩知識，為課堂教學的開展奠定基礎。課中教師在此基礎上進行重難點的突破，引導學生對知識點進行二次學習。課后學生通過觀看微課查漏補缺，打破了色彩教學在時間和空間上的局限。

一、微課的概念及其優(yōu)勢

（一）微課概念

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

（二）微課的優(yōu)勢

近年來，我國教育著重于對學生素質教育的培養(yǎng)。鑒于傳統(tǒng)色彩教學的種種弊端，微課的出現適應學生的身心發(fā)展規(guī)律，為構建現代化高效課堂推波助瀾，真正將課堂從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，滿足社會對素質教育的培養(yǎng)目標。

微課觀看時間短、主題突出、問題集中、內容完整，同時不受時間、空間的約束。并且微課將圖片、視頻和文字融合在一起，以短視頻的方式全面系統(tǒng)地對知識進行梳理，更好地調動學生學習的主動性。

二、色彩學科的特點

（一）色彩學科在美術教學中的重要性

色彩課是美術專業(yè)的基礎主干課程之一。色彩課程的重點就是培養(yǎng)學生對色彩的認知能力、觀察能力和表現能力，使學生了解色彩的性質和視覺規(guī)律，把握色彩的創(chuàng)造規(guī)律，從而提高學生的藝術實踐能力和綜合素質修養(yǎng)，為學生今后創(chuàng)作作品打下良好的基礎。

（二）傳統(tǒng)方式的色彩教學模式存在的不足

色彩是一門綜合性很強的學科，它涉及文學、歷史、物理等方面的知識。在傳統(tǒng)的色彩教學中，學生在課堂上接收到的信息量十分有限。

三、微課在色彩教學中有效運用的好處

（一）針對學生學習色彩學科的好處

1.課前——調動學生的積極性

在課前，學生通過觀看微課做好充分的預習工作，帶著問題進入課堂，使課堂學習的效率更高。如學習“文藝復興美術”這一課，學生預習時觀看一段五分鐘的音頻資料，了解文藝復興的背景。學生看完視頻后根據視頻中的問題進行小組探討，推進新課知識的深入。

2.課堂——二次學習，更好地掌握知識與技能

色彩學科是一門理實一體化的學科，它需要學生在理解知識點的基礎上進行實踐創(chuàng)作，而每個學生的知識接受能力和運用能力又略有差異。微課的二次學習滿足了不同層次學生的需求，有利于鞏固重難點。如，在《肌理的表現》一課中，如何讓學生在有限的時間中認識不同的肌理效果及其創(chuàng)作過程，這就可以依靠微課節(jié)省大量時間，使整個教學過程流暢貫通。再如，在教授新的技法時筆者讓學生在課前先觀看一段技法講解的視頻，然后在課堂上筆者針對學生提出的問題進行演示和講解。

3.課后——鞏固提升，打破時間、空間的限制

學生可以在課后反復觀看微課，把在課堂上尚未掌握熟練的技法進行再次的訓練。同時，微課的暫停、回看、快進功能也滿足了不同層次學生對知識的需求，讓學生在學習中眼、手、腦協(xié)調并用，觀察、思考、動手相結合。學生通過觀看視頻，提出看法，查閱資料，在快樂中學習、在快樂中成長，不斷提升自己的審美能力和賞析能力。

（二）針對教師教授色彩學科的好處

1.促進教師的職能轉型

微課不僅對學生的學習有益，也對教師個人發(fā)展有不可估量的影響。教師不單具有知識傳播者的職能，還要“導演”這個學習過程，培養(yǎng)收集素材、處理信息、分析問題、交流合作的能力。教師在制作微課的過程中已從一名知識傳播者轉變?yōu)橐幻麑W習者，不斷提升自己的信息技術能力，組織整個微課流程，引導學生去思考和探索。

2.促進教師終身學習

新的時代背景下，作為教師的我們要時刻以終身學習為目標，不斷提升自己，轉變教育觀念更新儲備知識，成為一名終身學習型教師。

微課的制作要求教師掌握多種教學軟件，養(yǎng)成終身學習的習慣。制作一次微課，教師經歷了“研究—實踐—反思—再研

究—再實踐—再反思”的過程，使其教學水平不斷提高。同時，拍攝微課的過程需要反復推敲才能達到預期的效果，既要求教師考慮運用合適的教學方法，又要求教師的教學邏輯性強，易于學生理解和掌握。

三、結語

總而言之，微課的使用和普及符合時代發(fā)展的要求，它以生動活潑的形式引導學生學習和感悟。學生在學習色彩知識和技能的同時培養(yǎng)了美術學習的興趣。教師在制作微課的同時提高了信息技術的應用能力和色彩教學水平。

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