叢小玲

[摘 要] 微課與心理健康課程是相輔相成的關系，分析了微課在中職心理健康課堂應用的現(xiàn)狀，從微課的設計、內容選取、創(chuàng)新類型和教師個人成長的角度提出了微課在中職心理健康課堂教學中應用的對策，對今后的課堂教學實踐有著借鑒意義。

[關 鍵 詞] 微課；中職心理健康；課程教學；應用；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0134-01

一、微課與心理健康課程的關系

微課一詞最早由胡鐵生老師于2011年提出，2013年胡鐵生又對微課的概念進行補充完善，微課又稱為微課程，它是微型視頻網(wǎng)絡課程的簡稱，主要是以微型教學視頻為主要載體，專門針對某學科的某一知識點（例如重點、難點等）或某一教學環(huán)節(jié)（例如學習實踐活動、學習任務、實驗等）設計開發(fā)的一種具有情景化，能夠支持多種多樣的學習方式的在線視頻課程資源。

現(xiàn)在，中職學校都開設了《心理健康》課程，心理健康課題的宗旨是幫助中職學生提高心理素質，能正確處理生活、學習、求職、就業(yè)等活動中遇到的心理健康問題，學會管理自己的情緒，促進其身心全面和諧發(fā)展。

目前，中職心理健康課題提倡情境教學、體驗教學，因此在教學過程中盡可能開展情境創(chuàng)設、案例分析或者游戲體驗等活動，但是由于受到時間和場地的限制，所以學生缺乏學習主動性。

微課作為現(xiàn)代教育技術的一種便利教學手段，近年來逐漸在心理健康課程教學中應用，微課具有時間短、內容完整精悍、趣味形象的特點而受到關注。

二、微課在中職心理健康課堂的應用現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學模式仍然占據(jù)上風

長期以來，在心理健康課堂中，以教師為中心的單一講授方式使學生被動地接受知識，并且學習方式非常單調。雖然情境教學、體驗教學等方法能促進學生的形象和抽象思維發(fā)展，但實際授課中，沒有達到新課改要求的課堂上“以學生為主體”，提升教學效果。

（二）教學內容陳舊，不符合實際

由于有的教師在選取教學內容時，沒有符合社會發(fā)展趨勢，存在滯后的現(xiàn)象，另外一些知識的理論性強，學生難以理解和掌握，學生感到所學內容枯燥乏味，導致“人在教室心在外”的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生的學習興趣降低了。

（三）教師的教學手段缺乏創(chuàng)新

由于一些教師沒有受到系統(tǒng)的、全面的現(xiàn)代教育技術能力提升培訓，在授課的過程中，有一半左右的教師能采用PPT課件授課，有四分之一左右的教師采用視頻短片授課，選擇微課授課的教師微乎其微。因此，在心理健康課程的實際教學中，教師運用的教學手段過于單一，缺乏創(chuàng)新，國家提倡的信息化教學輔助手段沒有得到很好的利用。

作為心理健康教師，應該積極探索提升心理健康課堂魅力的方法。怎么才能讓心理健康課堂更加形象、生動、有趣味性呢？筆者認為，微課作為現(xiàn)代教育技術的一種有效手段，如果應用到心理健康課堂中，可以提升教師的授課能力，調動學生學習的熱情，有助于樹立科學的學生觀、教學觀。

三、微課在中職心理健康課堂教學中的應用對策

（一）微課的設計應以學生為主體

心理健康課程要求要貼近生活、貼近學生、貼近實際，注重加強實踐教學，注重能力的培養(yǎng)。作為心理健康教師，我們應該在設計微課的時候，堅持知識學習、行為養(yǎng)成與能力培養(yǎng)三者相結合的原則，進而淡化傳統(tǒng)的學科體系，精選教學內容，幫助學生認同科學合理的行為規(guī)范，使之逐步內化為自己的人生信念，做到知行統(tǒng)一，課堂教學要密切聯(lián)系社會生活實際，這也是新課改精神所要求的。

（二）微課內容的選取要有時代特色

在如今知識更新迅速的年代，我們要緊跟時代脈搏，注意觀察學生的心理發(fā)展狀態(tài)，了解學生的心理需要，有針對性、有意識地注重心理調適能力的培養(yǎng)，幫助學生學會調節(jié)和管理自己的情緒，改變自以為是、自卑的心理狀態(tài)，學會悅納自我，學會規(guī)劃自我，確定符合實際的自身發(fā)展方向，這樣才符合時代發(fā)展特點。

（三）微課的類型可以多種多樣

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，微課的類型可以分為課程導入型、講授知識型、完整事件型、考核評價型、課堂應用型、課后復習型等。這個可以根據(jù)實際需要來制定，因為心理健康課程僅僅制作講授類的微課，時間長了，學生就會失去興趣和耐性，無法達到其應有的作用，如果我們將一個案例分析做成一個情節(jié)吸引人的故事微課，把一個典型事件做成完整的事件微課，就具備了創(chuàng)新的特點，會更富有感染力，在提升學生學習興趣的同時，教師就會慢慢發(fā)現(xiàn)微課的特色和價值。

（四）教師要轉變觀念，積極參加教育技術培訓

微課作為一種新型的教育資源，作為一種新的教育技術手段，方便直觀，符合“碎片化”學習和線上線下學習的特點，成為學生學習知識的另一條便捷途徑，所以，作為心理健康教師，我們一定要轉變觀念，樹立終身學習的態(tài)度，認真學習現(xiàn)代教育技術能力，提升自身的信息素養(yǎng)，組織學生掌握科學的學習方法，真正做到“把課堂還給學生”

當然，微課在中職心理健康課堂教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式，對教學雙方的關系重新進行梳理。微課既能推動新課改中教育教學方法的改革，又能培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動學習的習慣和能力，所以作為心理健康教師，我們要不斷更新和掌握最新的現(xiàn)代教育技術，更好地提升課堂教學效果，才能促進自身的專業(yè)化發(fā)展，從而適應時代發(fā)展的要求。