黃文紅

[摘 要] 隨著教育改革的深入，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的要求更為嚴(yán)格。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤其要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及發(fā)展要求提高教學(xué)的實(shí)效性，使理論教學(xué)和將來(lái)職業(yè)掛鉤。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，以學(xué)生為主體，可有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新能力，并提高英語(yǔ)的應(yīng)用性。從行動(dòng)導(dǎo)向法的含義談起，在分析行動(dòng)導(dǎo)向法作用的基礎(chǔ)上，就如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法提幾點(diǎn)看法。

[關(guān) 鍵 詞] 行動(dòng)導(dǎo)向法；中職英語(yǔ)教學(xué)；有效應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0134-01

一、行動(dòng)導(dǎo)向法概念分析

行動(dòng)導(dǎo)向法源于德國(guó)，是一種教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索，是一種腦力學(xué)習(xí)和體力學(xué)習(xí)的結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，行動(dòng)導(dǎo)向法并不是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，而是一種綜合性的課程模式，其內(nèi)容包括項(xiàng)目教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、文本引導(dǎo)法以及模擬教學(xué)法、角色扮演法和案例教學(xué)法等。該綜合性的教學(xué)課程模式的重點(diǎn)是學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)，通過(guò)案例來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在運(yùn)用該教學(xué)模式時(shí)，需要以活動(dòng)為導(dǎo)向，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉其自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。

總的來(lái)說(shuō)，行動(dòng)導(dǎo)向法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）以能力為本，以活動(dòng)為導(dǎo)向。（2）教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整全面的教學(xué)模式。（3）學(xué)生和老師的角色發(fā)生變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心。（4）這是一種目標(biāo)學(xué)習(xí)法。

二、行動(dòng)導(dǎo)向法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制完善

由于中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，中職英語(yǔ)教師又受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所以中職英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)存在諸多困難。教師不僅需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)良好課堂氛圍的維護(hù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還需要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制的完善產(chǎn)生很大的阻礙。而通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法的引入，使教師的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生和教師的角色發(fā)生變化，學(xué)生成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主體，中職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制得到完善。在這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)制中，教師的任務(wù)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，然后開(kāi)展有效學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，這種教學(xué)模式將無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)技巧的應(yīng)用效率均比較低。通過(guò)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際要求選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，主攻自己的薄弱環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性，自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)效率提高。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式固化，教學(xué)方式單一無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，而在引入行動(dòng)導(dǎo)向法后，一方面學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，所以學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)技巧的掌握將更有效果，另一方面學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及其他各方面的素質(zhì)得到激發(fā)和提升。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向法的有效應(yīng)用策略

（一）師生合作教學(xué)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法，一方面可提高師生的合

作意識(shí)，另一方面也在合作中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。所以教師在運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到合作中，然后通過(guò)師生的共同努力解決實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將全班分成若干小組，給每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)代表并分派任務(wù)。學(xué)生通過(guò)小組合作討論，在完成任務(wù)的同時(shí)還能掌握更多英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用技巧，使學(xué)習(xí)效果最大化。

（二）情境動(dòng)態(tài)教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向法是一個(gè)完整的全面教學(xué)過(guò)程，所以在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需要充分利用每一堂課，利用每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生形成全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。具體的實(shí)施方法可以是根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與社會(huì)生活相關(guān)的情境，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在這個(gè)過(guò)程中能充分培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)Can I take your order？這一單元時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行情境表演，進(jìn)行顧客和店員的對(duì)話模擬練習(xí)，類(lèi)似的口語(yǔ)交際可以很好地提升學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用

能力和交際表達(dá)能力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向法是一種以活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，所以在利用該方法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必然需要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。比如，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于接待外國(guó)友人的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生可以分組討論然后設(shè)計(jì)出新穎的接待方案，最后向全班公示創(chuàng)意結(jié)果，然后師生點(diǎn)評(píng)給出名次和相應(yīng)的建議，并給獲獎(jiǎng)的小組以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，這也是行動(dòng)導(dǎo)向法的有效實(shí)施作用。

綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，行動(dòng)導(dǎo)向法將逐漸走入學(xué)校的教育教學(xué)中，如何有效應(yīng)用該方法提高教學(xué)質(zhì)量是廣大學(xué)校和教師需要研究的重點(diǎn)。應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)將推動(dòng)中職英語(yǔ)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制的完善，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王磊.如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2013（38）.