陳俊峰

摘 要：在高校教學(xué)中，體育教學(xué)作為培養(yǎng)和改善學(xué)生身體素質(zhì)的課程日益重要。當(dāng)前隨著知識技術(shù)水平的不斷創(chuàng)新發(fā)展，高校體育創(chuàng)新也成為一個必然趨勢。本文論述了高校體育教學(xué)的重要意義，指出高校體育教學(xué)創(chuàng)新存在的問題，對此就提升創(chuàng)新提出相應(yīng)的途徑，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生身體健康與心理素質(zhì)的共同成長，最終為國家的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0110-02

隨著社會各界對青少年人才健康體質(zhì)的日益關(guān)注，我國各大高校日益重視體育教學(xué)并不斷創(chuàng)新發(fā)展。所謂體育教學(xué)創(chuàng)新是指在實際體育教學(xué)中運用具有科學(xué)與藝術(shù)特性的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育創(chuàng)新意識與健康體魄。

1 高校體育教學(xué)提升創(chuàng)新的重要意義

1.1 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的特點

只有了解體育教學(xué)的創(chuàng)新特點才能為其發(fā)展尋找途徑。關(guān)于高校體育教學(xué)創(chuàng)新要求具備創(chuàng)新意識，其在體育實踐中表現(xiàn)為體育的態(tài)度與意愿，通過將創(chuàng)新意識融入體育教學(xué)實踐，以此完成素質(zhì)教育的教學(xué)要求，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實踐能力。同時，教師在教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，對教學(xué)充滿熱忱，從而取得良好的教學(xué)效果。此外，因為體育教師影響到學(xué)生對體育運動的喜愛，所以這就要求教師運用創(chuàng)新能力設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育運動中，有效解決體育教學(xué)中的問題。

1.2 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

在國家社會發(fā)展中，創(chuàng)新發(fā)揮著推動作用。通過科學(xué)研究不斷創(chuàng)新知識與生產(chǎn)技術(shù)，為人類社會進步提供源源不斷的動力。高校擔(dān)負著培養(yǎng)高水平綜合人才的責(zé)任，特別是高校教育教學(xué)創(chuàng)新，其作為教學(xué)的重要的組成部分，其不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而且滿足社會知識經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。

1.3 高校體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

首先，創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要。隨著時代的發(fā)展需求，舊事物為了滿足和適應(yīng)社會需求發(fā)展，產(chǎn)生一種新的事物或者新想法，這個過程是打破傳統(tǒng)突破固有的過程。在諸多社會實踐中發(fā)現(xiàn)，只有創(chuàng)新意識越強，人的求知欲與探索欲望也就越強烈，從而突破創(chuàng)新的可能性也就越大。新時期背景下，高校學(xué)生肩負著重要的社會責(zé)任與使命，從而對其開拓進取和創(chuàng)新能力提出更高的要求，以為社會發(fā)展創(chuàng)造更多的價值。

其次，創(chuàng)新是學(xué)生終身體育發(fā)展的需要。高校體育的目標(biāo)就是終身體育，不僅培養(yǎng)和提高學(xué)生在校期間的身體素質(zhì)，更要確保學(xué)生參加工作走向社會依然能堅持體育鍛煉。如何解決學(xué)生運動問題，除了學(xué)校期間掌握的知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

最后，創(chuàng)新是學(xué)生個性發(fā)展的需要。高校肩負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，其最終目的是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。由此，高校人才培養(yǎng)需要適應(yīng)時代發(fā)展，滿足社會發(fā)展需求，堅持素質(zhì)教育發(fā)展的同時，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展，最終培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的綜合性創(chuàng)新型人才。

2 大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1 體育課程教學(xué)方法、內(nèi)容陳舊、單一

一方面，高校體育教學(xué)沿襲傳統(tǒng)傳授知識與技能的教學(xué)方法，以課堂為中心講解理論知識，單一的操場演練方法，而后是自由活動。這種陳舊的體育教學(xué)觀念，停留于中小學(xué)階段，大量的體育技能教學(xué)，缺乏實用性與趣味性，學(xué)生不僅沒有積極性，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。受傳統(tǒng)體育根深蒂固的教學(xué)觀念影響，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法從根本上得到提高。

另一方面，封閉的管理方式，高校體育教學(xué)方法與社會發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)沒有考慮長遠的人才需求，對市場經(jīng)濟的了解需求不到位。體育教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法方案，由學(xué)校主管部門單一制定，未考察和結(jié)合其他高校，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.2 教學(xué)質(zhì)量評價不健全

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，普遍存在著體育課考核評估中，無視學(xué)生的個體個性差異，要求學(xué)生片面追求預(yù)定的達標(biāo)分?jǐn)?shù)，限制了學(xué)生自己選擇性學(xué)習(xí)各種題目項目的自由，反而引起學(xué)生的不滿情緒。這種考核機制不僅不利于學(xué)生的自我發(fā)展更讓大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展受到限制，只能導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)揮不到應(yīng)有的效果。

2.3 在教學(xué)中過于強調(diào)教師的主導(dǎo)地位

高校體育教學(xué)過于強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體作用，這種強制化的教學(xué)方式使教學(xué)方法呆板枯燥，學(xué)生在教學(xué)中處于被動學(xué)習(xí)，很大程度上造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升途徑

3.1 體育教學(xué)課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新改革

為滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求，高校體育教學(xué)應(yīng)制定多樣性的體育課程，以滿足大學(xué)生的全面發(fā)展。對此，高校體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校體育的規(guī)律特征，及時補充和更新知識內(nèi)容，確保教學(xué)遵循客觀規(guī)律，不僅為身體健康服務(wù)，而且滿足大學(xué)生的個性需求。

例如，在體育項目的設(shè)置上可以傾向于娛樂性的活動，融入健美操和輪滑這些比較新鮮的體育項目。教師可以將體育項目進行組合，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育活動中來。這些新興體育運動，在滿足學(xué)生好奇心與興趣的同事，并且有效地達到強身健體的目的。

3.2 高校體育教學(xué)的模式和方法的創(chuàng)新改革

高校體育教學(xué)創(chuàng)新的最重要途徑就是教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新改革。創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以豐富的教學(xué)方式為學(xué)生體育鍛煉提供更多元化的發(fā)展方向，讓學(xué)生在教學(xué)中感受運動的益處，并養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。同時，在教學(xué)中可以加入競爭性的教學(xué)方式，與一些興趣俱樂部或者社團合作，讓學(xué)生在比賽競爭中提升對體育的欲望。

體育教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是將傳統(tǒng)傳授型、形式型及枯燥型的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性、實效性和快樂型的教學(xué)方法。這種豐富的創(chuàng)新模式離不開高校管理者的支持，更離不開教師的努力，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣特點，實現(xiàn)與體育教學(xué)內(nèi)容的無縫結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)里達到體育學(xué)習(xí)與鍛煉的教學(xué)效果。

3.3 構(gòu)建高水平高素質(zhì)的體育教師隊伍

決定高校體育教學(xué)質(zhì)量的直接因素就是體育教師隊伍的教學(xué)水平和能力。因此高校體育教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升關(guān)鍵還是要構(gòu)建一支專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)過硬的教師隊伍。在教學(xué)中，要求教師改變傳統(tǒng)教育觀念和思想，重視創(chuàng)新改革意識，通過進修、培訓(xùn)等途徑提升自身教學(xué)水平。對此高校指尖加強和作交流，或者通過構(gòu)筑多層次、多形式的網(wǎng)絡(luò)平臺對教師進行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，進而為體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)。

此外，因為傳統(tǒng)單一的技術(shù)與運動性能的評價方式難以滿足當(dāng)前教育的需求。所以完善教育評價機制，構(gòu)建科學(xué)有效的教育評價體系，引導(dǎo)學(xué)生重視和培養(yǎng)自身體育精神。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會建設(shè)與發(fā)展，提高大學(xué)生整體素質(zhì)顯得尤為重要，高校體育教育關(guān)系著大學(xué)生的健康體質(zhì)而備受重視。本文基于當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，論述了其創(chuàng)新的重要性，指出其存在的問題，并從學(xué)校教學(xué)和教師等多個途徑提出相應(yīng)的改革措施，以促進實現(xiàn)高校體育教學(xué)的長期穩(wěn)定發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會市場對創(chuàng)新型人才的需求。

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