夏宏武 蔡榮林

摘 要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，要求高校體育必須與時(shí)俱進(jìn)，深入改革。而人性化理念的融入是改革的一大亮點(diǎn)，是協(xié)調(diào)教育、技術(shù)、和人之間的關(guān)系，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的重要紐帶。本文從正反兩面分析了我國(guó)高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀，然后針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了解決對(duì)策，將對(duì)高校體育教學(xué)改革提供積極的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校體育改革 人性化 綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0071-03

人性化教育是以人為本的新教育理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的尊重，教育活動(dòng)以人為中心，符合人性特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，努力協(xié)調(diào)教育、技術(shù)、和人之間的關(guān)系。這既是人本主義在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)，也是教育發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，反映了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和教育行業(yè)的發(fā)展。為順應(yīng)這一理念，當(dāng)前各高校體育教學(xué)紛紛進(jìn)行了改革，總結(jié)過(guò)去教學(xué)中存在的弊端，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，解決新舊問(wèn)題。在取得一定成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少障礙，影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)之策。

1 人性化視角下的高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 人性化視角下高校體育教學(xué)改革取得的成績(jī)

1.1.1 教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生較為被動(dòng)，比如無(wú)權(quán)自主選擇喜愛(ài)的課程，課堂枯燥乏味，甚至教師完全不考慮學(xué)生的身體承受能力，以至于很多學(xué)生都逐漸喪失了興趣。從學(xué)校和教師的角度來(lái)看，教學(xué)主要是為了完成大綱任務(wù)，方法上存在諸多不合理之處，教學(xué)效率低下。還有部分高校，忽視體育課程，連規(guī)定的課時(shí)都上不夠，最后考試時(shí)卻全部通過(guò)，或者在課堂上敷衍了事[1]。

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高校體育開(kāi)始改革，教學(xué)理念發(fā)生了明顯變化，人性化思想逐漸滲透，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用。在新環(huán)境下，學(xué)生整體的健康意識(shí)提升，學(xué)校也加大宣傳力度，比如終身體育、生命教育等，此類(lèi)研究越來(lái)越多。課程更加突出學(xué)生的主體地位，多了對(duì)人性的尊重和關(guān)懷，也出現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)、寓教于樂(lè)、快樂(lè)教育等新的教學(xué)方法，說(shuō)明體育理念日漸人性化。

1.1.2 課程設(shè)置更加科學(xué)

思想理念的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)影響到課程設(shè)置，人性化教學(xué)理念符合時(shí)代主題，相應(yīng)的課程更加豐富，且能夠滿(mǎn)足多數(shù)學(xué)生的個(gè)性化需求。在以往教學(xué)中，課程較少，學(xué)生沒(méi)得選擇，以至于很多學(xué)生在某體育項(xiàng)目上極有天賦，卻因?yàn)闆](méi)有設(shè)置該課程而浪費(fèi)。

而融合人性化理念后，課程設(shè)置更加科學(xué)，課程種類(lèi)覆蓋面更全，分類(lèi)也很科學(xué)。除了傳統(tǒng)的籃球、排球等球類(lèi)項(xiàng)目，以及田徑、體操項(xiàng)目，還增加了許多現(xiàn)代元素，比如健美操、跆拳道、瑜伽、街舞、交誼舞、攀巖、輪滑等，有些學(xué)校還設(shè)有定向越野等課程。不光是現(xiàn)代時(shí)尚，對(duì)傳統(tǒng)文化和體育項(xiàng)目也有繼承，如傳統(tǒng)武術(shù)、太極拳、舞獅、象棋、圍棋等。從中可以發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)不再僅僅局限于身體鍛煉，還涉及到智力開(kāi)發(fā)、形體健美、科學(xué)養(yǎng)生。既有正規(guī)練習(xí)，又有休閑娛樂(lè)，當(dāng)然還有競(jìng)技比賽；既有民族繼承，又有外部引入，可以令學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好自主選擇[2]。

1.1.3 方法手段更多樣化

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果，科學(xué)有效的方法能夠事半功倍，否則很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法較為單一，且應(yīng)用過(guò)程中問(wèn)題較多，在人性化教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)方法和手段愈發(fā)多元化，更符合人性特點(diǎn)。高校也特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)有效途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)考慮更為周全，注重學(xué)生的接受能力，以及學(xué)生間的差異化。比如俱樂(lè)部教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)以班級(jí)為單位模式的顛覆，將具有相同愛(ài)好的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)老師聚在一起，形成社團(tuán)或者校園俱樂(lè)部等形式，有專(zhuān)業(yè)教師授課，成員之間交流更加方便，而且可以解決體育器材的使用沖突。再比如差異化教學(xué)，學(xué)生的體質(zhì)、能力、承受度、興趣都有很大差異，需要教師開(kāi)展有針對(duì)性地教學(xué)，照顧到每個(gè)學(xué)生，所以可以按照能力等級(jí)把學(xué)生分類(lèi)，也可以按照所選項(xiàng)目分類(lèi)。另外，許多新手段也被應(yīng)用到教學(xué)中，可激發(fā)興趣，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高[3]。

1.2 高校體育教學(xué)改革中存在的不足

1.2.1 理論實(shí)踐未能完美結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該注意，雖然人性化思想開(kāi)始滲透到各高校體育教學(xué)，但在具體執(zhí)行中依舊有問(wèn)題，主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐相脫節(jié)，課程開(kāi)展并不順利。比如，部分高校在理論學(xué)習(xí)和研究上花了很大精力，卻忽視了實(shí)踐調(diào)查和反饋，以至于理論不能與實(shí)踐相結(jié)合，甚至出現(xiàn)理論不符事實(shí)、缺乏可行性、太過(guò)陳舊等現(xiàn)象。

1.2.2 教師綜合素養(yǎng)有待提高

人性化教育理念是素質(zhì)教育的一部分，在其指導(dǎo)下，學(xué)生是課堂主體，教師主要作為引導(dǎo)者、輔助者。然而，這并不意味著教師的工作量減少，作用減弱，相反，對(duì)教師提出了更高更嚴(yán)的要求。很多高校體育老師思想觀(guān)念陳舊，很難接受新理念，依舊采取舊的制度和教學(xué)方法，結(jié)果可想而知。有些教師具備創(chuàng)新意識(shí)，但缺乏對(duì)人性化教學(xué)的深刻理解，從長(zhǎng)期來(lái)看，并不利于教學(xué)水平的提升。其中也不乏安于現(xiàn)狀的老師，他們教學(xué)的目的是找到一份穩(wěn)定工作謀生，入職后就不再學(xué)習(xí)，而信息時(shí)代下體育行業(yè)也隨時(shí)都有變化，若不及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，必然在教學(xué)中會(huì)落后。也有部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高，服務(wù)意識(shí)淡薄，無(wú)法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)中遇到挫折容易退縮，或者情緒波動(dòng)較大，都會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3 考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷

考評(píng)作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)常被忽視，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，可以測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)能力，以及對(duì)所學(xué)的掌握情況。同時(shí)，還能夠反映出教師的教學(xué)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并調(diào)整策略，從而促進(jìn)師生共同進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)并不理想，部分教師在平時(shí)上課時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，最終考核時(shí)把關(guān)不嚴(yán)，如果沒(méi)有重大違紀(jì)，基本都能順利通過(guò)，這種考核結(jié)果很難客觀(guān)反映學(xué)生的真實(shí)能力。也有教師秉持唯分?jǐn)?shù)論的態(tài)度，在最終考核時(shí)較嚴(yán)，但局限于當(dāng)場(chǎng)測(cè)試，只注重知識(shí)和技能，比如動(dòng)作是否規(guī)范，是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，忽視了教學(xué)過(guò)程和其他目標(biāo)。

2 基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革對(duì)策

2.1 優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置于良好舒適的教學(xué)環(huán)境中，可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，人性化教學(xué)是一種無(wú)形的、偏向于精神領(lǐng)域的理念，也應(yīng)積極創(chuàng)建人性化環(huán)境，令學(xué)生感受到人文關(guān)懷，以及對(duì)個(gè)性的尊重。教學(xué)環(huán)境一般包括兩部分，即軟環(huán)境和硬環(huán)境。合理安排課程，將人性化理念融入到教學(xué)中，營(yíng)造民主愉悅的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，體現(xiàn)出人性化特點(diǎn)。同時(shí)，不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)，主要是硬件部分，包括體育場(chǎng)地、體育器材等，解決器材設(shè)施使用沖突的難題，而且在設(shè)置時(shí)也要充分體現(xiàn)出人性化，比如體育器材上除了使用說(shuō)明，既要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，又要提醒學(xué)生保護(hù)器材[4]。

2.2 促進(jìn)理論實(shí)踐結(jié)合

為提升高校體育教育的人文性和人性化，需保證理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的平衡態(tài)以及協(xié)調(diào)效果。因此，教師要結(jié)合體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的基本情況，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的教學(xué)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生如何理論聯(lián)系實(shí)際，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以有效落實(shí)。另外，加強(qiáng)科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。以某高校體育教學(xué)的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)為例，增加了一些高難度活動(dòng)，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（見(jiàn)表1）。

2.3 強(qiáng)化教師綜合能力

一方面，教師需更新觀(guān)念，提高自身能力。了解現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，明確人性化理念的合理性、可行性，以及在高校體育教學(xué)改革中的作用。在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生交流，獲取基本信息，增加彼此間的了解，并制定適宜的教學(xué)策略。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，入職后及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法并靈活運(yùn)用。提高信息素養(yǎng)能力，包括信息搜集、信息甄別、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，都是現(xiàn)代教學(xué)必須具備的能力。加強(qiáng)對(duì)人性化的理論研究，并滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。另一方面，學(xué)校要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，給體育教師提供機(jī)會(huì)，充分挖掘教師的潛力?？梢越?jīng)常組織教師參加實(shí)踐活動(dòng)，也可以聘請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校交流，定期對(duì)教師進(jìn)行考核，總結(jié)問(wèn)題，分析原因，尋找解決之策，使得人性化教學(xué)理念能夠更好地踐行。

2.4 完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

保證高校體育教學(xué)貫徹并順利實(shí)施人性化教學(xué)的保障是完善課程考試評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，摒棄過(guò)去看重期末考試成績(jī)的做法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果，教師的教學(xué)方式和教學(xué)思想為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合考慮。開(kāi)展考核時(shí)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想、人性化教育思想，充分考慮學(xué)生客觀(guān)存在的個(gè)體化差異，綜合全面地考察學(xué)生。認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教學(xué)的實(shí)際需求，綜合開(kāi)展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升以及創(chuàng)造性提升的教育教學(xué)方法。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生健康意識(shí)的提升，體育課在高校越來(lái)越受重視，不但課時(shí)增加，為適應(yīng)新教育環(huán)境，還特別注重人性化理念的融合和落實(shí)。人性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，給予人尊重和關(guān)懷，符合素質(zhì)教育要求，所以必然是高校體育未來(lái)的主要趨勢(shì)。因此，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)課程，提高教師綜合能力，完善考評(píng)機(jī)制，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，以及人性化理念的進(jìn)一步實(shí)施，為社會(huì)輸出更多新型人才。

參考文獻(xiàn)

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