夏宏武 蔡榮林

摘 要：伴隨著時代的發(fā)展和社會的進步，要求高校體育必須與時俱進，深入改革。而人性化理念的融入是改革的一大亮點，是協(xié)調教育、技術、和人之間的關系，促進高校體育教學改革的重要紐帶。本文從正反兩面分析了我國高校體育教學的改革現(xiàn)狀，然后針對存在的問題，提出了解決對策，將對高校體育教學改革提供積極的借鑒意義。

關鍵詞：高校體育改革 人性化 綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0071-03

人性化教育是以人為本的新教育理念，強調對人性的尊重，教育活動以人為中心，符合人性特點和成長規(guī)律，努力協(xié)調教育、技術、和人之間的關系。這既是人本主義在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)，也是教育發(fā)展到一定階段的必然結果，反映了人類社會的進步和教育行業(yè)的發(fā)展。為順應這一理念，當前各高校體育教學紛紛進行了改革，總結過去教學中存在的弊端，樹立創(chuàng)新意識，解決新舊問題。在取得一定成績的同時，也出現(xiàn)了不少障礙，影響到教學質量，應當及時采取有效的應對之策。

1 人性化視角下的高校體育教學改革現(xiàn)狀

1.1 人性化視角下高校體育教學改革取得的成績

1.1.1 教學理念有所轉變

在傳統(tǒng)體育教學中，學生較為被動，比如無權自主選擇喜愛的課程，課堂枯燥乏味，甚至教師完全不考慮學生的身體承受能力，以至于很多學生都逐漸喪失了興趣。從學校和教師的角度來看，教學主要是為了完成大綱任務，方法上存在諸多不合理之處，教學效率低下。還有部分高校，忽視體育課程，連規(guī)定的課時都上不夠，最后考試時卻全部通過，或者在課堂上敷衍了事[1]。

隨著素質教育的實施，高校體育開始改革，教學理念發(fā)生了明顯變化，人性化思想逐漸滲透，對教學活動起著指導作用。在新環(huán)境下，學生整體的健康意識提升，學校也加大宣傳力度，比如終身體育、生命教育等，此類研究越來越多。課程更加突出學生的主體地位，多了對人性的尊重和關懷，也出現(xiàn)了個性化教學、寓教于樂、快樂教育等新的教學方法，說明體育理念日漸人性化。

1.1.2 課程設置更加科學

思想理念的轉變，必然會影響到課程設置，人性化教學理念符合時代主題，相應的課程更加豐富，且能夠滿足多數(shù)學生的個性化需求。在以往教學中，課程較少，學生沒得選擇，以至于很多學生在某體育項目上極有天賦，卻因為沒有設置該課程而浪費。

而融合人性化理念后，課程設置更加科學，課程種類覆蓋面更全，分類也很科學。除了傳統(tǒng)的籃球、排球等球類項目，以及田徑、體操項目，還增加了許多現(xiàn)代元素，比如健美操、跆拳道、瑜伽、街舞、交誼舞、攀巖、輪滑等，有些學校還設有定向越野等課程。不光是現(xiàn)代時尚，對傳統(tǒng)文化和體育項目也有繼承，如傳統(tǒng)武術、太極拳、舞獅、象棋、圍棋等。從中可以發(fā)現(xiàn)，體育教學不再僅僅局限于身體鍛煉，還涉及到智力開發(fā)、形體健美、科學養(yǎng)生。既有正規(guī)練習，又有休閑娛樂，當然還有競技比賽；既有民族繼承，又有外部引入，可以令學生根據自身興趣愛好自主選擇[2]。

1.1.3 方法手段更多樣化

教學方法直接影響到教學效果，科學有效的方法能夠事半功倍，否則很難達到預期目標。傳統(tǒng)的高校體育教學方法較為單一，且應用過程中問題較多，在人性化教育理念指導下，教學方法和手段愈發(fā)多元化，更符合人性特點。高校也特別重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過有效途徑調動學生的積極主動性，同時考慮更為周全，注重學生的接受能力，以及學生間的差異化。比如俱樂部教學模式，是對傳統(tǒng)以班級為單位模式的顛覆，將具有相同愛好的學生和專業(yè)老師聚在一起，形成社團或者校園俱樂部等形式，有專業(yè)教師授課，成員之間交流更加方便，而且可以解決體育器材的使用沖突。再比如差異化教學，學生的體質、能力、承受度、興趣都有很大差異，需要教師開展有針對性地教學，照顧到每個學生，所以可以按照能力等級把學生分類，也可以按照所選項目分類。另外，許多新手段也被應用到教學中，可激發(fā)興趣，促進課堂質量的提高[3]。

1.2 高校體育教學改革中存在的不足

1.2.1 理論實踐未能完美結合

在實際教學中，我們應該注意，雖然人性化思想開始滲透到各高校體育教學，但在具體執(zhí)行中依舊有問題，主要體現(xiàn)在理論和實踐相脫節(jié)，課程開展并不順利。比如，部分高校在理論學習和研究上花了很大精力，卻忽視了實踐調查和反饋，以至于理論不能與實踐相結合，甚至出現(xiàn)理論不符事實、缺乏可行性、太過陳舊等現(xiàn)象。

1.2.2 教師綜合素養(yǎng)有待提高

人性化教育理念是素質教育的一部分，在其指導下，學生是課堂主體，教師主要作為引導者、輔助者。然而，這并不意味著教師的工作量減少，作用減弱，相反，對教師提出了更高更嚴的要求。很多高校體育老師思想觀念陳舊，很難接受新理念，依舊采取舊的制度和教學方法，結果可想而知。有些教師具備創(chuàng)新意識，但缺乏對人性化教學的深刻理解，從長期來看，并不利于教學水平的提升。其中也不乏安于現(xiàn)狀的老師，他們教學的目的是找到一份穩(wěn)定工作謀生，入職后就不再學習，而信息時代下體育行業(yè)也隨時都有變化，若不及時掌握行業(yè)動態(tài)，必然在教學中會落后。也有部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高，服務意識淡薄，無法與學生建立良好的師生關系。教學中遇到挫折容易退縮，或者情緒波動較大，都會影響到教學質量。

1.2.3 考核評價機制存在缺陷

考評作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，經常被忽視，通過考核評價，可以測試出學生的真實能力，以及對所學的掌握情況。同時，還能夠反映出教師的教學水平，及時發(fā)現(xiàn)問題，并調整策略，從而促進師生共同進步。但現(xiàn)實并不理想，部分教師在平時上課時態(tài)度不認真，最終考核時把關不嚴，如果沒有重大違紀，基本都能順利通過，這種考核結果很難客觀反映學生的真實能力。也有教師秉持唯分數(shù)論的態(tài)度，在最終考核時較嚴，但局限于當場測試，只注重知識和技能，比如動作是否規(guī)范，是否在規(guī)定時間內完成任務，忽視了教學過程和其他目標。

2 基于人性化視角的高校體育教學改革對策

2.1 優(yōu)化體育教學環(huán)境

將學生置于良好舒適的教學環(huán)境中，可以增強情感體驗，有利于提高教學質量，人性化教學是一種無形的、偏向于精神領域的理念，也應積極創(chuàng)建人性化環(huán)境，令學生感受到人文關懷，以及對個性的尊重。教學環(huán)境一般包括兩部分，即軟環(huán)境和硬環(huán)境。合理安排課程，將人性化理念融入到教學中，營造民主愉悅的課堂氛圍，建立良好的師生關系。加強校園文化建設，體現(xiàn)出人性化特點。同時，不斷完善基礎建設，主要是硬件部分，包括體育場地、體育器材等，解決器材設施使用沖突的難題，而且在設置時也要充分體現(xiàn)出人性化，比如體育器材上除了使用說明，既要體現(xiàn)出對學生的關懷，又要提醒學生保護器材[4]。

2.2 促進理論實踐結合

為提升高校體育教育的人文性和人性化，需保證理論教學和實踐教學之間的平衡態(tài)以及協(xié)調效果。因此，教師要結合體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀以及學生的基本情況，建構更加系統(tǒng)化的教學機制，指導學生如何理論聯(lián)系實際，保證學生的學習積極性得以有效落實。另外，加強科學的實踐訓練，提高學生的應用水平。以某高校體育教學的拓展應用環(huán)節(jié)為例，增加了一些高難度活動，主要是為了強化學生的動作技能，積累實踐經驗（見表1）。

2.3 強化教師綜合能力

一方面，教師需更新觀念，提高自身能力。了解現(xiàn)代教育的特點，明確人性化理念的合理性、可行性，以及在高校體育教學改革中的作用。在此基礎上，多與學生交流，獲取基本信息，增加彼此間的了解，并制定適宜的教學策略。樹立終身學習意識，入職后及時掌握行業(yè)動態(tài)，學習新的教學方法并靈活運用。提高信息素養(yǎng)能力，包括信息搜集、信息甄別、計算機應用等，都是現(xiàn)代教學必須具備的能力。加強對人性化的理論研究，并滲透到日常教學活動中。另一方面，學校要開展專業(yè)培訓，給體育教師提供機會，充分挖掘教師的潛力。可以經常組織教師參加實踐活動，也可以聘請專家到學校交流，定期對教師進行考核，總結問題，分析原因，尋找解決之策，使得人性化教學理念能夠更好地踐行。

2.4 完善考核評價機制

保證高校體育教學貫徹并順利實施人性化教學的保障是完善課程考試評價體系。在對學生進行評價的過程中，摒棄過去看重期末考試成績的做法，以學生的學習過程、結果，教師的教學方式和教學思想為基礎，進行綜合考慮。開展考核時，貫徹落實素質教育思想、人性化教育思想，充分考慮學生客觀存在的個體化差異，綜合全面地考察學生。認識到學生對教學的實際需求，綜合開展有利于學生學習積極性提升以及創(chuàng)造性提升的教育教學方法。

3 結語

隨著大學生健康意識的提升，體育課在高校越來越受重視，不但課時增加，為適應新教育環(huán)境，還特別注重人性化理念的融合和落實。人性化教學強調以人為本，給予人尊重和關懷，符合素質教育要求，所以必然是高校體育未來的主要趨勢。因此，應當以學生為基礎，突出學生的主體地位，同時科學設計課程，提高教師綜合能力，完善考評機制，并優(yōu)化教學環(huán)境，促進師生共同進步，以及人性化理念的進一步實施，為社會輸出更多新型人才。

參考文獻

[1] 韋名富.人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望[J].才智，2015，27（12）：78-81.

[2] 舒康.基于人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望分析[J].當代教育實踐與教學研究，2016，37（5）：45.

[3] 羅建章.芻議在人性化視野背景下高校體育教改的弊端及發(fā)展趨向[J].當代體育科技，2015，24（2）：158-159.

[4] 蘇煥龍，劉莉，李麗.高校體育教學改革的人性化視角分析[J].運動，2013，28（6）：107-108.