裴好文

[摘 要] 隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此在課堂教學(xué)中教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高他們的各種意識(shí)和能力，進(jìn)而使他們獲得全面的發(fā)展。對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語(yǔ)；批判性思維；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0081-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)成為人們交流和溝通的橋梁，因此英語(yǔ)教學(xué)受到了人們的關(guān)注。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，他們的各種觀點(diǎn)得不到體現(xiàn)，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)阻礙他們思維的發(fā)展，影響他們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合英語(yǔ)教材，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)課標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)。中職英語(yǔ)教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其中有一些關(guān)于日常對(duì)話和社會(huì)現(xiàn)象的內(nèi)容，同時(shí)還有一些富含哲理性的內(nèi)容。相比于其他院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的探究能力和自主能力是比較弱的，因此在課堂教學(xué)中教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們運(yùn)用批判性思維對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，這樣可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，提高他們的批判性思維。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)教材中的對(duì)話或現(xiàn)象進(jìn)行模仿，同時(shí)可以讓他們將自己的觀點(diǎn)融入模仿中，這樣可以使他們批判性地看待教材內(nèi)容，進(jìn)而使他們獲得成長(zhǎng)和提高。以“Shopping”為例進(jìn)行講解，在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位模擬商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，并讓他們將自己對(duì)購(gòu)物的態(tài)度和價(jià)值觀等融入其中。各個(gè)小組的模擬展示結(jié)束之后，教師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng)，并讓他們歸納總結(jié)一下各個(gè)小組對(duì)購(gòu)物的態(tài)度，這樣可以在潛移默化中提高他們的批判性思維，同時(shí)可以使他們深入理解教學(xué)內(nèi)容。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

通過(guò)閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感，還可以提高他們獲取信息和處理信息的能力，因此教師可以嘗試將批判性思維與閱讀教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)之前教師可以讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以使他們了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可以使他們有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)講。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們講一講自己的各種疑問(wèn)以及對(duì)文章中某個(gè)觀點(diǎn)的看法等，這樣教師可以了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位探究文章主旨，同時(shí)教師要參與到各個(gè)小組的探究中，這樣教師可以及時(shí)地了解他們的探究情況，并引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，使他們?cè)谒季S的碰撞中提高自己的批判性思維。以“Seeing a doctor”為例進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)之前教師可以讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)教材中的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)教師可以讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學(xué)相關(guān)的素材。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講一講自己對(duì)文章的理解以及存在的各種困惑等。對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師不要急于進(jìn)行解答，而是讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而提高他們的探究能力以及批判性思維。

三、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程：教師對(duì)某種寫作方法和技巧進(jìn)行講解；教師展示一些優(yōu)秀的作文；學(xué)生對(duì)展示的作文進(jìn)行分析；學(xué)生根據(jù)寫作要求進(jìn)行作文的書(shū)寫。在上述的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生很難打破思維定式，這就使他們的作文大同小異，進(jìn)而很難使他們的作文脫穎而出。在課堂教學(xué)中教師要不斷進(jìn)行批判性思維的滲透，這樣可以使學(xué)生從多個(gè)角度和維度看待問(wèn)題，進(jìn)而使他們的作文言之有物，提高他們的批判性思維。在課堂教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓他們將自己觀點(diǎn)融入寫作中。對(duì)學(xué)生上交的作文，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱，并將評(píng)閱的結(jié)果及時(shí)地反饋給學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的寫作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高他們的寫作能力。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前中職英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)的有效性較低等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。在課堂教學(xué)中教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，還要不斷進(jìn)行批判性思維的滲透，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中獲得成長(zhǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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