熊穎欣

[摘 要] 伴隨著當今社會的日益變化以及信息科技的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，因此，計算機專業(yè)的教育教學在當前的時代背景下變得尤為重要。目前，很多中職院校紛紛開設計算機專業(yè)，為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，滿足社會和時代發(fā)展的需求。但在當代中職計算機專業(yè)的教學中也存在著一系列問題不能使計算機專業(yè)很好地發(fā)揮效用，提升學生的計算機專業(yè)水平。對中職計算機專業(yè)教學的改革提出了一點看法，希望能促進中職計算機專業(yè)的改革向更深層次邁進。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0210-01

在當前的時代背景下，計算機技術(shù)的應用和發(fā)展水平已經(jīng)成為一個社會各方面發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，計算機的應用技術(shù)已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注，對計算機專業(yè)的教育教學也應運而生。在中職教育中，計算機專業(yè)也發(fā)揮著越來越重要的作用。一個學生通過對計算機專業(yè)的學習能否扎實地掌握計算機知識，能否將計算機技術(shù)切實地運用到實際生活中，成為廣大計算機專業(yè)教師日益關(guān)注的問題。目前，由于我國傳統(tǒng)的教育教學模式的弊端，導致學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力十分薄弱，而這對計算機專業(yè)的學生學習專業(yè)知識是極為不利的。因此，有必要在計算機專業(yè)的教學中進行改革，采取更加科學且合理的教學模式，提升學生的計算機水平。

一、以學生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

在以往的計算機教學模式中，教師過于看重對計算機專業(yè)理論知識的教學，忽略對學生實踐能力的培養(yǎng)。這種教學模式固然能夠幫助學生扎實地掌握計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，把握計算機專業(yè)學科體系，但缺乏對知識的深入探索和有效運用。在這種教學模式下，學生會缺乏對問題的思考能力和解決能力，過于依賴于課堂上教師的講解，而離開了課堂很難去運用所學的知識，也很難學習計算機專業(yè)的新知識，這既不利于學生的專業(yè)學習，也不利于中職院校計算機專業(yè)的長久發(fā)展。

因而，中職院校計算機專業(yè)教師必須對傳統(tǒng)的教學模式進行

改革，加強對學生計算機實踐能力的重視，讓學生在親身實踐中更好地領(lǐng)會專業(yè)知識點、更好地掌握專業(yè)技能。比如，讓學生自己動手設計網(wǎng)頁、設計程序抓取網(wǎng)頁后臺數(shù)據(jù)，這些知識在課本上的講解是十分抽象且立體的，單憑教師的講解學生很難真正

掌握網(wǎng)頁設計的技能、數(shù)據(jù)搜集的技能，而讓學生在教師和教材的輔導和幫助下親自上機操作，才能讓學生發(fā)現(xiàn)理論學習的不足之處，并及時地改正不足，強化專業(yè)水平的訓練。實踐才能出真知，只有在實踐中，學生才能更好地感悟到知識點的關(guān)鍵所在，只有在實踐中，學生才能發(fā)現(xiàn)自己在計算機專業(yè)的學習中還有哪些空白和不足之處，才能及時調(diào)整自己的學習方法和學習

策略。

二、建立科學合理的課程體系，幫助學生掌握計算機知識

對一門學科的學習，能否構(gòu)建出科學合理的課程體系至關(guān)重要。中職院校計算機專業(yè)教師需要總結(jié)以往的教學經(jīng)驗，將計算機專業(yè)知識歸納到一個宏觀、完整的課程體系中，讓學生全方位地了解計算機這門學科。想要構(gòu)建科學合理的計算機專業(yè)課程體系就必須考慮學生的學習水平和學習能力，讓計算機專業(yè)的學習不再抽象且立體，而是幫助學生在一個完整的體系中學習計算機知識。教師要充分激發(fā)學生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，讓學生自己去找尋知識點與知識點之間所暗藏的關(guān)系，通過對一個知識點的學習而摸索與之相關(guān)的知識點。

與此同時，在日常的計算機教學中教師也要重視如何將教材中的知識點變?yōu)閷W生真正需要的知識和技能，弱化教學在課堂中的作用，而真正去思考學生需要獲得什么樣的專業(yè)技能、了解什么樣的專業(yè)知識，充分激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，盡量增加讓學生上臺演示操作的機會，這樣不僅能夠強化學生對知識點的掌握，而且能讓學生在計算機專業(yè)的學生中充滿成就感，從而更愿意去探索整個課程體系下計算機專業(yè)的各種知識，發(fā)現(xiàn)計算機學習的趣味。

三、小組合作式教學模式，在相互合作中共同進步

在課堂上，教師的講解固然重要，但是一節(jié)課聽講的學生眾多，教師不可能對每位學生都進行全面的了解，學生在計算機學習過程中遇到了問題和困難，教師有時也無法及時幫助學生解決。因此，總結(jié)了以往的計算機教學經(jīng)驗，筆者認為在計算機教學中采用小組合作式教學模式尤為重要。

每個學生都有自己的擅長領(lǐng)域，在計算機專業(yè)的學習中亦是如此。因而，教師就可以幫助學生進行分組，以小組為單位進行相互的交流溝通，學生可以在與小組成員的交流中發(fā)現(xiàn)自己計算機學習的不足之處，同時充分吸取其他成員的有益經(jīng)驗幫助自身改正。比如，在學習計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識時，教師可以安排小組成員互相提問，幫助成員找到知識盲區(qū)，也幫助自己鞏固計算機知識，這對促進小組成員共同學習、共同成長有著極大的幫助。

目前，中職院校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了以往計算機專業(yè)教學的不足之處，并正在采取措施對計算機專業(yè)教學進行一系列的改革，但如何有效發(fā)揮計算機課堂的最大價值，幫助學生扎實地掌握計算機知識，仍是一個長久的課題，需要廣大計算機教師的不懈探索。

參考文獻：

[1]程訓勇.關(guān)于中職計算機專業(yè)教學改革的幾點思考[J].電腦知識與技術(shù)，2016（11）.

[2]王宏娜.中職計算機專業(yè)的教學現(xiàn)狀及改革對策[J].學周刊，2016（8）.