郭小強

[摘 要] 中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線培養(yǎng)新型的應(yīng)用人才。課堂教學(xué)要有較高的教學(xué)效益，中職教師應(yīng)在備課上下工夫，有了充分的準(zhǔn)備，為上好一節(jié)課打好基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效益的有力保障。學(xué)生是教學(xué)的主要對象，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，一切圍繞學(xué)生開展。新形勢的飛速發(fā)展，學(xué)生應(yīng)具有很強的專業(yè)技術(shù)能力，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技術(shù)能力，同時加強學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分備課，教學(xué)質(zhì)量就有了保證；備課不充分，教學(xué)質(zhì)量就會大打折扣。因此在教學(xué)工作中，備課質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生對知識的掌握，那么，怎樣才能提高備課的質(zhì)量呢？從備課的策略上談幾點提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的實踐方法，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 備課；教學(xué)效率；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0071-01

隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新產(chǎn)品的日新月異，需要大量的新型人才，作為中職培養(yǎng)專業(yè)型人才的學(xué)校，就更應(yīng)該加強學(xué)生在專業(yè)實踐動手能力培養(yǎng)的同時，加強學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

一、精心科學(xué)處理教材

新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的目標(biāo)就是落實新“課標(biāo)”的要求。為此，我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書弄懂教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識點的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在新“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘現(xiàn)象的發(fā)生。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的基本工具，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識、進(jìn)行教學(xué)活動的主要依據(jù)。中職教師只有熟悉大綱，吃透教材，以適應(yīng)中職學(xué)生發(fā)展為前提，合理取舍教材，正確使用教材，挖掘?qū)W校教學(xué)資源，充分備好課，是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保證，更能充分顯示教師教學(xué)的能力和水平。

二、著力突出學(xué)法指導(dǎo)

備課必須結(jié)合學(xué)生的實際，不了解學(xué)生，課就備不好。備學(xué)生比備教材更難。因為教材是死的，把教材與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，才能設(shè)計出行之有效的教學(xué)方案。對每一個學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、理解能力以及學(xué)習(xí)中存在的問題都要深入了解。做到知己知彼，要針對全班所有學(xué)生，深刻分析他們對這一部分知識學(xué)習(xí)的有利方面和困難所在，要知道學(xué)生怎么想，出現(xiàn)幾種可能性問題，教師怎么處理。要做到全面了解學(xué)生不是一件容易的事情，特別是中職學(xué)生，而是一項長期細(xì)致的工作。教學(xué)有法但無定法，關(guān)鍵是要得法。教學(xué)方法是靈活的，不是一成不變的。一堂課也往往不是只用一種方法就能完成教學(xué)任務(wù)，往往是多種方法的綜合運用。教學(xué)方法的種類很多，面對這么多的教學(xué)方法應(yīng)該怎樣靈活選取呢？這就要求老師根據(jù)課的結(jié)構(gòu)、學(xué)生情況、教學(xué)實際等確定教學(xué)方法，力爭達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程

一節(jié)課，從導(dǎo)入到學(xué)生探討、思考，再到教師總結(jié)、學(xué)生練習(xí)，流程是相當(dāng)重要的，如果教學(xué)思路不清晰，教學(xué)流程不合理，就會造成混亂，輕則浪費課堂時間，重則影響課堂秩序，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以在上一節(jié)課之前，一定要理清思路，由淺入深，層層推進(jìn)，根據(jù)每節(jié)課的題材不同，選擇不同的教學(xué)模式。每個步驟都要清晰明了，作為教師一定要清楚設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的何在，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生要做什么工作，達(dá)到什么樣的狀態(tài)，在備課時應(yīng)該有一個預(yù)測，同時也要考慮不同情況下的應(yīng)對方法。這樣，才能使一節(jié)課流暢而有節(jié)奏，達(dá)到有效的目的。

四、高度重視集體備課

集體備課的優(yōu)勢在于能集思廣益，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。用集體智慧來提高備課質(zhì)量。青年教師有機會要將自己備課時遇到的疑難向有經(jīng)驗的老教師請教，促使各種思想、見解在交流中發(fā)生碰撞從而產(chǎn)生智慧的火花，給大家新的思維啟迪。集體備課實質(zhì)就是教學(xué)藝術(shù)的切磋，以人之長、補己之短，博采眾家，自成一體，少走彎路，進(jìn)步更快。當(dāng)然，還要敢于發(fā)表自己的見解，這也是鍛煉提高自我能力的好機會。集體備課要建立在每位教師獨立備課的基礎(chǔ)上才是行之有效的。程序上先讓備課人說課，然后其他老師查閱教案，指出可取之處與質(zhì)疑之處，討論達(dá)成共識，求大同、存小異，形成一份完美的教案。體現(xiàn)集體的智慧和力量，為每一節(jié)課的教學(xué)效益打好基礎(chǔ)。

備課是教師的一項常規(guī)工作，它平常到老師幾乎天天要做，但又是特別重要的工作，它直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的未來，影響學(xué)校的辦學(xué)水平?？梢赃@樣說，沒有高質(zhì)量的備課，就不會有高質(zhì)量的教學(xué)效果，也就教不出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，我們要用心備課，精心研究教學(xué)設(shè)計，為課堂教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)。

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