畢肇云

[摘 要] 當前社會就業(yè)形勢嚴峻，現(xiàn)代企業(yè)更注重人才潛力和素養(yǎng)，對優(yōu)秀人才有著旺盛的需求。在這樣的大環(huán)境下，給中職學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力和挑戰(zhàn)。通過研究中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進措施，旨在提高中職語文教育的實用性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以更好地滿足未來社會對人才的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 語文實用性；中職；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0069-01

從某種程度上講，中職語文教育能有效彌補學(xué)生的競爭劣勢，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和思維能力方面，以真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但縱觀目前中職生語文教學(xué)現(xiàn)狀，情況不容樂觀。為此，要求教師不斷改進教學(xué)手段和方法，突出語文教育的實用性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)緊密連接就業(yè)能力，以滿足未來人才市場的競爭需求。

一、現(xiàn)階段中職語文教育現(xiàn)狀

（一）教材編排不合理

目前，在中職語文教材的編排上，沒有充分突出其人文性和實用性，在不同的單元分別編排了現(xiàn)代文和文言文。這樣的布局雖然能幫助學(xué)生不斷積累知識，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。中職學(xué)生本來就具有相對薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對文言文不了解，而長時間學(xué)習(xí)文言文，會使學(xué)生感到厭煩。

（二）教學(xué)方法單一

目前，中職教育教師配備比較復(fù)雜，在年齡和學(xué)歷上呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài)，教師水平也是參差不齊。不同年齡的教師，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也存在著很大的差異。一些中職學(xué)校的教師比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不具備駕馭課堂的能力。還有一些教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)。教學(xué)形式和方法單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)生思想觀念有偏差

從整體上看，我國中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。由于在學(xué)科上存在錯誤的認識，認為語文學(xué)習(xí)價值不高，對將來就業(yè)作用不大，因此忽視語文學(xué)習(xí)。

二、提高中職語文教育實用性的路徑

（一）合理安排語文教材，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

中職語文教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的就業(yè)需求，立足于本校的實際情況，開發(fā)和使用具有實用性的教材。在選定教材上，應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的實際情況。目前，中職生有較多的學(xué)習(xí)課程和較短的學(xué)習(xí)時間，同時還要花費大量的時間用在實踐課程上。為此，教師需要對語文課程的學(xué)習(xí)量合理安排。對那些經(jīng)典的文章進行學(xué)習(xí)，主要是議論文、說明文和記敘文?？蓪⒁恍┳宰x學(xué)習(xí)內(nèi)容適當?shù)靥砑悠渲?，這樣既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技能，又可將學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔減輕。在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在語文課堂教學(xué)中，可充分利用多媒體等輔助手段。這樣既可以將大量的板書時間節(jié)省下來，又可通過聲音、視頻、圖像、畫面等直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來，以真正提高中職學(xué)校語文教育的實用性。最后，教師還可靈活運用多種教學(xué)方法，如自主合作式、情景式、啟發(fā)式等，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，提高自我認知能力

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)都是在中考失敗后才選擇中職院校的。為此，教師在向?qū)W生傳授書本知識的同時，還應(yīng)在思想上為學(xué)生指點迷津。教師應(yīng)有意識地通過書本上的人物故事感染和啟發(fā)學(xué)生。例如，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》這一課時，通過分析周瑜指點江山的壯志情懷和海納百川的胸襟，教育學(xué)生要時刻保持樂觀的態(tài)度，懷有一顆積極進取的心。通過不斷拼搏，演繹自己的精彩人生。教師在課堂教學(xué)中，通過有機聯(lián)系歷史故事、語文課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的人生觀，使語文教學(xué)的實用性進一步增強。

（四）開設(shè)語文第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

語文來源于生活，也要回歸生活。通過開設(shè)語文第二課堂，使學(xué)生充分感受語文帶給他們的快樂。教師可組織豐富多彩的業(yè)余活動，如詩歌朗誦、故事會、文學(xué)社等，讓學(xué)生在娛樂的過程中不斷擴大信息量。通過有機地聯(lián)系生活教育和語文教育，突出語文的實用性，使學(xué)生充分意識到語文知識是從生活中來的，這樣使語文學(xué)習(xí)充滿了生活氣息，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在中職語文教學(xué)中，在選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法上，應(yīng)突出語文的實用性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足就業(yè)需求。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于學(xué)生的特點和實際情況，充分運用各種恰當?shù)姆椒?。在提高學(xué)生語文水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們能真正發(fā)現(xiàn)語文的實用性，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力，這樣才能學(xué)好語文，在將來也才能為社會創(chuàng)造更多的價值。

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