王貴云

[摘 要] 隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)方面都得到非常廣泛的應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，中職院校教師就需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)中，從而使教學(xué)效果得到有效的提升。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職英語教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職；英語教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0050-01

一、引言

在當(dāng)代中職教學(xué)的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式得到非常廣泛的應(yīng)用，其對(duì)中職英語教學(xué)的發(fā)展起著非常大的促進(jìn)作用。作為中職英語教師，我認(rèn)為有必要認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，并有效應(yīng)用，從而提升中職教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語水平。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，突破教室空間的限制

在中職教學(xué)的過程中，教師可以利用業(yè)余時(shí)間，幫助學(xué)生創(chuàng)建課下交流的平臺(tái)，供學(xué)生在課下交流學(xué)習(xí)。如，教師可以通過微課、貼吧、微博等方式，選擇一些學(xué)生之間能夠交流的內(nèi)容放在上面。然后，在每一節(jié)課完成之后，都需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清楚這個(gè)世界，并在之后引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生和其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。

對(duì)有能力的教師，可以創(chuàng)建交流平臺(tái)，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。通過語音或者是借助文字錄入的模式，對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的效率。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)之下，全面分析學(xué)生的特征，結(jié)合學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間，提升自身的語言素養(yǎng)。

對(duì)一些中職學(xué)生而言，他們對(duì)電腦操作不是很熟練。這就需要教師利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，通過和學(xué)生互發(fā)郵件等方式，提高學(xué)生的語言能力，從而全面提升教學(xué)的效果。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

中職教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，將英語教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系起來，全面引導(dǎo)學(xué)生，豐富教學(xué)的內(nèi)容。在了解教學(xué)的內(nèi)容之后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的資料，并在備課的階段全面應(yīng)用，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，更加全面地傳授知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的豐富的知識(shí)庫和素材庫是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)開展的關(guān)鍵。但是，在教學(xué)的階段，教師也需要注意，豐富的教學(xué)內(nèi)容是建立在學(xué)生能夠更好地理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，合理篩選教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地把握其中的內(nèi)容，并在引導(dǎo)的階段拓寬學(xué)生的知識(shí)面，繼而全面提升學(xué)生的英語水平。

如，在講festivals相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生熟悉的圣誕節(jié)的知識(shí)和春節(jié)的知識(shí)整理出來，然后將二者對(duì)比之后傳遞給學(xué)生。通過互聯(lián)網(wǎng)中豐富的知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上或者是教材中找出關(guān)鍵詞匯和句型等，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，融合一些知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段可以獲取更加豐富的知識(shí)，從而達(dá)到理想的效果。

四、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，加強(qiáng)課堂中的互動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角之下，中職教學(xué)中，教師需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)。在課堂互動(dòng)中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷實(shí)踐并提升自己，從而便利學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)。通過借助互聯(lián)網(wǎng)便利條件指引學(xué)生，為學(xué)生素質(zhì)的提升和知識(shí)的掌握提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

如，在教學(xué)中，教師以話題的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，如，在學(xué)習(xí)“Traffic”以后，就可以將它作為一個(gè)主題，通過互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)之后，教師可以在大屏幕中投放一些學(xué)生比較喜歡的標(biāo)語，如No Smoking，Notary Office，wide-screen film等，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)中拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還可以將英語知識(shí)融入教學(xué)游戲中。在游戲中，借助網(wǎng)絡(luò)中的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在多樣化的內(nèi)容中加深對(duì)知識(shí)的理解，繼而推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。在這樣的模式引導(dǎo)中，教學(xué)互動(dòng)的多樣性得到凸顯，教學(xué)的效果也得到顯著的提升。

可見，將互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容融入教學(xué)中，可以讓學(xué)生在交流中不斷提升自己，在交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足。之后，教師再結(jié)合實(shí)際做好針對(duì)性的引導(dǎo)，從而提升教學(xué)的效果，推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用其中，并在之后得到有效的應(yīng)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角之下，教育教學(xué)得到更加理想的效果。作為中職英語教師，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)融入教學(xué)中，從而全面提升英語教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

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