徐春霞

[摘 要] 通過(guò)分析高校研究生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，結(jié)合西南科技大學(xué)研究生就業(yè)情況和現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，提出通過(guò)構(gòu)建四維一體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，即職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)生涯個(gè)體咨詢、職業(yè)生涯講座和職業(yè)生涯榜樣四個(gè)維度，分階段、分類(lèi)別地開(kāi)展研究生就業(yè)指導(dǎo)工作，可以深入解決研究生所面臨的就業(yè)壓力和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題，從而提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)研究生教育質(zhì)量的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 研究生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0228-01

一、我國(guó)高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，選擇繼續(xù)讀研的人數(shù)也逐年增加，其中大部分學(xué)生根本不知道自己為何讀研，部分學(xué)生為了逃避就業(yè)壓力而讀研，導(dǎo)致研究生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教育質(zhì)量整體下滑，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力[1]。為了解決研究生就業(yè)問(wèn)題，很多高校將做好研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為突破口。例如，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)構(gòu)建的以學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職能力與技巧、成功素養(yǎng)修煉和實(shí)踐鍛煉六個(gè)方面的研究生職業(yè)規(guī)劃教育體系；湖南科技大學(xué)提出的建立研究生職業(yè)規(guī)劃信息庫(kù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在研究生職業(yè)規(guī)劃中的引導(dǎo)作用來(lái)開(kāi)展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃；沈陽(yáng)師范大學(xué)創(chuàng)新性地提出研究生職業(yè)規(guī)劃小組工作方案，通過(guò)小組輔導(dǎo)的方式開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育[2]。由此可見(jiàn)，研究生就業(yè)指導(dǎo)工作由傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)模式在向職業(yè)生涯規(guī)劃模式轉(zhuǎn)變，做好研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃是解決研究生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的有效途徑[3]。

二、我校研究生就業(yè)情況與就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

我校研究生連續(xù)四年實(shí)際就業(yè)率在70%左右。就業(yè)分布情況令人擔(dān)憂，45%～50%是在國(guó)有企業(yè)和政府事業(yè)單位，學(xué)生追求穩(wěn)定的工作還是主流思想；考博保持在5%左右，說(shuō)明真正對(duì)學(xué)科研究感興趣的學(xué)生很少，盲目讀研和逃避本科就業(yè)的居多；30%未就業(yè)的學(xué)生主要是就業(yè)觀念不正確、就業(yè)方向不明確、缺乏就業(yè)能力與技巧等原因；各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況無(wú)規(guī)律可循，隨各自學(xué)院就業(yè)工作的重視和投入程度而變化。

通過(guò)以上分析可以看出，我校關(guān)于研究生就業(yè)指導(dǎo)工作還未形成體系，停留在學(xué)生自主就業(yè)、學(xué)院自由發(fā)揮的狀態(tài)。所以，要解決研究生就業(yè)問(wèn)題必須建立一套系統(tǒng)的、完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。

三、構(gòu)建我校四維一體的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

構(gòu)建四維一體的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，即從職業(yè)生涯規(guī)劃課程、職業(yè)生涯個(gè)體咨詢、職業(yè)生涯講座和職業(yè)生涯榜樣四個(gè)維度開(kāi)展研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課程

針對(duì)研一學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，普及職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)知識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，明確學(xué)業(yè)奮斗目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)業(yè)計(jì)劃。讓學(xué)生了解無(wú)邊界職業(yè)生涯理論下的職業(yè)規(guī)劃與傳統(tǒng)就業(yè)觀念的巨大區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生不要盲目尋求穩(wěn)定，而放棄更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；拓寬學(xué)生就業(yè)面，不局限于事業(yè)政府單位，積極提升能力、主動(dòng)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論、內(nèi)容、方法的介紹和練習(xí)。一般設(shè)置16個(gè)學(xué)時(shí)：10個(gè)學(xué)時(shí)理論學(xué)習(xí)，6個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）職業(yè)生涯個(gè)體咨詢

職業(yè)生涯個(gè)體咨詢主要針對(duì)研一和研三的學(xué)生給予個(gè)性化的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個(gè)人行為范疇，存在差異性、個(gè)性化、獨(dú)特性等特點(diǎn)。研一學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)計(jì)劃時(shí)，需要個(gè)性化指導(dǎo)；研三學(xué)生面對(duì)多種就業(yè)機(jī)會(huì)的選擇時(shí)，需要職業(yè)規(guī)劃師給予指導(dǎo)和幫助。

同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃師作為一種職業(yè)，在個(gè)體職業(yè)發(fā)展中的重要性越來(lái)越被人們認(rèn)可，在國(guó)內(nèi)發(fā)展前景非常好。我校有一支從事職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)秀隊(duì)伍，可以成立工作室，來(lái)協(xié)助研究生院開(kāi)展職業(yè)生涯個(gè)體咨詢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)。

（三）職業(yè)生涯講座

職業(yè)生涯講座應(yīng)當(dāng)貫穿研究生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展不同主題的講座，例如，針對(duì)研一的學(xué)生可以開(kāi)展主題為《職業(yè)規(guī)劃——成功人生的啟航》等講座，旨在激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)規(guī)劃的決心，邀請(qǐng)各行業(yè)領(lǐng)域的成功人士做主講嘉賓；研二可以進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃的實(shí)施和堅(jiān)持，或增強(qiáng)行動(dòng)力等主題講座，邀請(qǐng)成功校友做主講嘉賓，以現(xiàn)身說(shuō)法，加強(qiáng)學(xué)生行動(dòng)力，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展；針對(duì)研三學(xué)生開(kāi)展就業(yè)技巧與職場(chǎng)禮儀講座，旨在幫助學(xué)生做好求職前的準(zhǔn)備，提前了解職業(yè)、職場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)高管為主講嘉賓。

（四）職業(yè)生涯榜樣

職業(yè)生涯榜樣對(duì)“95后”研究生來(lái)說(shuō)是非常重要的職業(yè)教育手段。“95后”厭煩說(shuō)教，喜歡身邊真實(shí)案例帶來(lái)的沖擊和影響。而且職業(yè)生涯榜樣可以隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生，陪伴學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程。在研一下學(xué)期通過(guò)職業(yè)生涯人物訪談的方式尋找并確定榜樣對(duì)象，達(dá)成榜樣學(xué)習(xí)意愿，建立長(zhǎng)期互助教育機(jī)制。

做好職業(yè)生涯榜樣必須建立優(yōu)秀校友數(shù)據(jù)庫(kù)以便在讀學(xué)生選擇。同時(shí)，加強(qiáng)校友與學(xué)校的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企合作，為研究生就業(yè)打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許晶晶.試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)：從法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生職業(yè)指導(dǎo)談起[J].教育現(xiàn)代化，2016（14）.

[2]王波.研究生職業(yè)規(guī)劃小組工作方案設(shè)計(jì)[J].科技展望，2015（27）.

[3]趙倩茹，李思雯，郭璋.推進(jìn)研究生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有效途徑[J].時(shí)代教育，2017（8）.