尹建設(shè)

[摘 要] 自學(xué)考試是我國高等教育制度的重要組成部分，自從高職院校開展專本銜接自考助學(xué)工作以來，遇到很多的困難，目前更是陷入缺考率高、續(xù)考率低的被動局面，如何突破困境，從政策層面和專本銜接自考助學(xué)工作的本身進(jìn)行探索和研究，提出相應(yīng)對策。

[關(guān) 鍵 詞] 專本銜接；自考；助學(xué)；思考

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0026-01

自學(xué)考試是我國高等教育制度的重要組成部分，對促進(jìn)我國高等教育形式多樣化、受教主體大眾化起到了重要的作用。2012年國家推出高等教育自學(xué)考試本科與高職高專教育銜接（以下簡稱“專本銜接”）考試工作并向全國推廣，意圖發(fā)揮自學(xué)考試靈活開放學(xué)習(xí)考試形式和普通本?？茖W(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，共建高等教育人才培養(yǎng)的立交橋。讓符合條件的高職高專院校組織在校學(xué)生，在省考試院和高等教育自學(xué)考試主考院校的指導(dǎo)下實施助學(xué)輔導(dǎo)，參加高等教育自學(xué)本科專業(yè)統(tǒng)一考試，為高職高專在校生取得高一層次學(xué)歷或第二學(xué)歷的一種新的自學(xué)考試教育形式。但從幾年的實際運(yùn)行來看，精心設(shè)計的學(xué)歷提升通道似乎并不被廣大高職高專院校的在校生歡迎，報名的人數(shù)在逐年減少。目前更是陷入缺考率高、續(xù)考率低的被動局面，如何突破困境，已經(jīng)成為自考助學(xué)管理部門急需解決的問題。

一、專本銜接自考助學(xué)的現(xiàn)狀

（一）班級管理缺乏凝聚力

自考助學(xué)班生源比較復(fù)雜，大部分來自不同的班級，有的甚至是不同的專業(yè)。只有平時上課的時候才臨時在一起，上完課便匆匆離開，其他時間很少有交集，同學(xué)之間缺乏親近感。而且這種班級很難開展班級活動，相互之間很難融入。有的班級甚至沒有組建班團(tuán)委，所有的事宜都利用QQ群、微信群由班主任直接通知。在這種缺乏交流溝通的情況下，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不強(qiáng)，班集體凝聚力不強(qiáng)，不利于班級的管理。

（二）學(xué)生的自我定位不清晰

很多學(xué)生在還沒考慮清楚為什么要上自考本科班的時候，看身邊同學(xué)報名了，便也跟著報名。報名之后才發(fā)現(xiàn)，正在學(xué)習(xí)的?？坪鸵呀?jīng)報考的自考本科還是有很大的差距的，學(xué)習(xí)起來頗為費(fèi)勁。當(dāng)本?？普n程出現(xiàn)沖突時不會正確處理，導(dǎo)致兩邊課程都出現(xiàn)大幅度掛科現(xiàn)象，從此自信心受挫，無所適從。有的甚至直接放棄，這也是自考助學(xué)學(xué)員流失率高的原因之一。

（三）學(xué)生的自控能力弱

近年來，各省為促進(jìn)自考工作的發(fā)展，均出臺了一系列有利于自學(xué)考試的政策，如加強(qiáng)過程性考核的管理等。但部分學(xué)生自控能力較弱，往往不能持之以恒、堅持到底。缺乏學(xué)習(xí)的主動性，經(jīng)常以各種理由請假、曠課，不能按時送交作業(yè)、完成試卷等，直接影響最終考試的通過。

（四）教師教學(xué)管理經(jīng)驗匱乏

專本銜接自考助學(xué)幾乎都是利用本校的師資教學(xué)資源，而大部分教師長期從事傳統(tǒng)的高職教育，對教考分離的自考模式不熟悉，缺乏教學(xué)及管理各方面的經(jīng)驗。在管理上，不能根據(jù)自考班級的實際組建班團(tuán)委，創(chuàng)建良好的班級文化，而是僅僅從出勤上對學(xué)生提出要求，難以形成班級凝聚力。在教學(xué)方面，自考教學(xué)輔導(dǎo)本身就不在學(xué)?？己朔秶鷥?nèi)，所以很少去花精力研究教材，導(dǎo)致輔導(dǎo)時難以抓住重點，最終影響學(xué)生考試通過率。

（五）班主任隊伍有待加強(qiáng)

當(dāng)前高職院校內(nèi)的自考本科班級的班主任大部分由本系的班主任兼任，其本身就有繁重的日常管理工作，針對自考本科班級管理付出的精力自然就很少，最后就演變成了有工作布置就通知，沒工作布置就任由班級自由發(fā)展。

二、專本銜接自考助學(xué)對策研究

（一）加強(qiáng)班級管理，提升班級凝聚力

研究表明：“當(dāng)班級以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)，致力于建設(shè)一個‘學(xué)習(xí)型群體時，有利于學(xué)生建立學(xué)業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)同伴之間的感情聯(lián)絡(luò)”。因此，自考本科班級要第一時間組建班團(tuán)委，并定期民主換屆選舉，形成一個班級核心體。同時要定期召開班級活動，特別是學(xué)習(xí)討論會或者某課程學(xué)習(xí)沙龍，除了增進(jìn)相互之間的熟悉和了解外，還要在學(xué)習(xí)上相互幫助，形成積極向上的學(xué)風(fēng)。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

（1）班主任要和學(xué)生溝通，充分了解班級情況和學(xué)生個人的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。（2）任課教師也要和學(xué)生多交流，目前的很多任課教師上完課便匆匆離開，一學(xué)期下來，根本就不認(rèn)識學(xué)生，更無從了解學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞。只有通過交流，才能真正了解自己的教學(xué)效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。

（三）進(jìn)一步完善校內(nèi)相關(guān)政策

專本銜接對高職高專院校來說是非常好的一項政策，一方面打通了高職學(xué)生提升學(xué)歷的通道，另一方面也有利于高職學(xué)校的招生宣傳。在外部政策具備的同時，應(yīng)盡快理順內(nèi)部政策。從人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、教務(wù)管理、教學(xué)管理及酬金的分配上都應(yīng)該向?qū)１俱暯幼钥急究瓢鄡A斜，鼓勵校內(nèi)教師積極投身自考教學(xué)的管理與研究。

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