趙東

義務(wù)教育的普及推動(dòng)了高等教育的發(fā)展，各大高校作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，不僅為社會(huì)中的各行各業(yè)輸送了高素質(zhì)的人才，而且許多大學(xué)生在畢業(yè)之后開始創(chuàng)業(yè)，增加了人才市場中的就業(yè)機(jī)會(huì)，在習(xí)近平總書記鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的政策下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題成為社會(huì)熱點(diǎn)，也越來越受到全社會(huì)的重視。本文在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力問題提出幾點(diǎn)對策，以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供參考與借鑒方案。

創(chuàng)業(yè)者成功與否需要多種因素的共同作用，其中包括某些人為因素，和一些機(jī)遇等非人為因素，盡管創(chuàng)業(yè)成功者聲稱自己只是“運(yùn)氣好而已”，但是理論上來講創(chuàng)業(yè)是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的，創(chuàng)業(yè)能力是多種能力的綜合，其中包括學(xué)識(shí)、膽量、熱情、甚至還包括一定的談判能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，而對于許多剛剛走出校門的大學(xué)生而言，他們?nèi)鄙龠@些能力甚至是無法發(fā)揮出自己的創(chuàng)業(yè)能力，而當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)與以往不同，當(dāng)今甚至是以后的很長時(shí)間內(nèi)，我國的創(chuàng)業(yè)成功者大多數(shù)都是專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)更高的高素質(zhì)人才，也就是說，這樣的精英接受過高等教育的幾率越來越大，所以高校和相關(guān)教育工作者有責(zé)任為提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做出貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

（一）個(gè)人因素

大學(xué)生本人的因素對創(chuàng)業(yè)能力的影響具有決定作用，而個(gè)人因素又被具體分為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和市場判斷兩部分。其中，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備又包括個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備三部分，首先，知識(shí)儲(chǔ)備指的是創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)該對自己即將從事的行業(yè)的專業(yè)知識(shí)有非常充分的了解，因?yàn)槿苋瞬诺膭?chuàng)業(yè)成功率會(huì)更高，此外，創(chuàng)業(yè)者掌握一定的管理學(xué)知識(shí)與心理學(xué)知識(shí)也十分必要；其次，心理準(zhǔn)備指的是創(chuàng)業(yè)者本人的創(chuàng)業(yè)欲望與熱情，只有堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心并為之努力的人才有可能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)愿望；最后，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指的是創(chuàng)業(yè)者本人是否有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其是商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，市場判斷指的是，創(chuàng)業(yè)者需要有一定的市場判斷能力，甚至是超于現(xiàn)有市場的判斷能力，也就是更長遠(yuǎn)的眼光和預(yù)測能力，盡管我國許多創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為照搬國外即可，但是實(shí)際上中國市場與發(fā)達(dá)國家的市場有所不同，客戶和消費(fèi)者的品味也會(huì)有較大差異。

（二）家庭因素

實(shí)際上，家長對孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校對學(xué)生的影響，而我國的而社會(huì)現(xiàn)實(shí)是，許多大學(xué)生的父母并沒有接受過高等教育，所以對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生了重要的影響，比如說，許多大學(xué)生父母認(rèn)為孩子畢業(yè)找一份穩(wěn)定的工作最重要，所以打擊孩子的創(chuàng)業(yè)熱情。還有“原生家庭問題”，原生家庭的不和睦的氣氛會(huì)給孩子造成心理陰影，所以在以后的成長中，會(huì)表現(xiàn)為語言表達(dá)能力、生活熱情和交際能力等多種能力的缺失，所以原生家庭環(huán)境較差的孩子，就會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力較差的問題，而一個(gè)家庭氛圍更輕松、家庭成員自由度更高的家庭培育的孩子，創(chuàng)業(yè)能力也就會(huì)更高一些。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的影響主要包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三部分。首先，大多數(shù)學(xué)校并未為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，其次，整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)產(chǎn)生重要影響，因?yàn)樵S多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)恐慌心理，如果學(xué)校有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，會(huì)激勵(lì)那些想創(chuàng)業(yè)但是又不敢輕易嘗試的同學(xué)開始創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)氛圍十分微妙，因?yàn)榉諊鷷?huì)受到人的影響，創(chuàng)業(yè)者需要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，一旦校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍表現(xiàn)出浮躁和功利的傾向，所以學(xué)校創(chuàng)業(yè)老師和校園創(chuàng)業(yè)的負(fù)責(zé)人員需要對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

此外，包括國家政策和社會(huì)風(fēng)氣、行業(yè)發(fā)展前景等社會(huì)因素也會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生重要影響，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持會(huì)間接提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，選擇前景良好的行業(yè)進(jìn)行投資和創(chuàng)業(yè)也有助于提高成功率，而一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣是否良好，商業(yè)從業(yè)者是否遵紀(jì)守法，更會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升產(chǎn)生重要影響。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升對策

（一）學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程

大學(xué)尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而在實(shí)際的高等教育中，許多大學(xué)并未開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，這樣學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就無法在校園中得到提升。首先，由于創(chuàng)業(yè)思維的核心是創(chuàng)新思維，學(xué)校在日常的專業(yè)課教學(xué)和選修課教學(xué)中應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)個(gè)性和市場飽和的背景下，大學(xué)生要想在激烈的創(chuàng)業(yè)競爭中不占據(jù)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，但是在創(chuàng)新能力上卻占有重要優(yōu)勢，其次，學(xué)校還可以聘請一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士開展講座，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)者出于商業(yè)利益的考慮，往往會(huì)將創(chuàng)業(yè)講座當(dāng)做挖掘人才的機(jī)會(huì)，所以知名度較低的大學(xué)不占據(jù)優(yōu)勢，最后，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織，支撐大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并為他們提供實(shí)際的幫助，比如心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)手續(xù)的辦理，這樣在整個(gè)校園內(nèi)部營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍才能促使更多綜合素質(zhì)更高的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。

（二）國家部門加大政策支持力度

一方面，地方政府和國家相關(guān)部門應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持，創(chuàng)業(yè)前期需要大量的資金投入，盡管優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者會(huì)通過談判獲得其他企業(yè)的資金支持，比如劉強(qiáng)東，但是許多小的創(chuàng)業(yè)者缺少這樣的融資能力和“金點(diǎn)子”，所以國家就要?jiǎng)?chuàng)立切實(shí)可行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持項(xiàng)目，已知的有，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款，但是這個(gè)創(chuàng)業(yè)貸款的金額數(shù)量較小，所以國家應(yīng)該進(jìn)一步退出可行性和安全性更高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目，比如說，可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持基金，以豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道。另一方面，政府相關(guān)部門應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，不僅使得創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的權(quán)益得到保障，也要對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，保障其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合法性，切勿讓“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮”變成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虧損危機(jī)”。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

政府和媒體應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造一個(gè)良好的輿論氛圍，鼓勵(lì)更多綜合素質(zhì)更強(qiáng)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)氛圍的營造不是說只宣傳成功的創(chuàng)業(yè)案例，對創(chuàng)業(yè)失敗避而不談，實(shí)際上我國媒體在對創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行選擇時(shí)，更傾向于選擇成功案例，當(dāng)然這也是一種幸存者偏差，所以媒體和政府應(yīng)該選擇合適的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行宣傳。此外，國家應(yīng)該加強(qiáng)立法，對一些違法創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行懲治，這樣有助于在整個(gè)社會(huì)上營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)語

在國家提倡全民創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍中，有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，國家應(yīng)該加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持，學(xué)校也有責(zé)任為大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，這樣才能營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。（作者單位為貴州大學(xué)）