曲昱多

隨著我國社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對于高校教學來講尤為重要，各高校大力發(fā)展高校教學管理，為社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)在我國各高校也取得了一定的成就，但是還存在很多問題，本文就創(chuàng)新背景下高效教學管理現(xiàn)狀、以及其研究方法進行簡單的闡述。

一、我國高校教學管理的現(xiàn)狀

（一）我國高效教學目前所取得的成就

隨著我國高校教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我國高效教學的管理也取得了明顯的成就。（1）我國的高效教學進一步的規(guī)范化，各大院校對于教學的管理制度也在不斷的完善當中，對學生以及教師起到很好的督促效果。其為更適應(yīng)當下社會發(fā)展的需求，教學管理中提倡民主制，管理上采用公平公正公開的基本原則，目前很多高校幫將要畢業(yè)的學生提供就業(yè)的平臺，部分優(yōu)秀的學生可以選擇留校管理教學。（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，極大的方便了教學管理，高校有其獨立的局域網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)進行管理，改變其原來的教學方式，有效的提高了教學效率。（3）高校在不斷的提高其教學管理團隊的素質(zhì)，只有提高教學管理團隊的素質(zhì)，才可以使其更好的服務(wù)于學生以及教師。（4）由于高校在教學管理改革中遇到很多問題，高校都專門成立了管理研究小組來進行管理問題的研究。

（二）我國高校教學存在的問題

我國高效教學管理研究工作在取得了一定的成效的同時，我們必須明白目前我國高校教學管理的體以及運作的方式都存在一定的問題。主要體現(xiàn)在教學管理體制、教學觀念以及教學管理體制方面。

1.管理體制。目前我國高校教學管理還應(yīng)用傳統(tǒng)的教學管理體制，其基本特征有教學僵化、觀念封閉以及權(quán)力集中。目前我國高校決策機構(gòu)是等級制的管理框架，其管理方式大多主要由上級傳達指令下級來完成。但是一般教學事物與教學制度都是由校長持有決定權(quán)，而教務(wù)處是來協(xié)助校長來完成各項工作，由此導(dǎo)致高校的教學管理權(quán)大都集中在教務(wù)處。高校全校的教學工作的組織安排、其教學的指揮控制以及教學的規(guī)劃都由教育處行使，其他部門起到輔助作用，沒有自主權(quán)，高校教學管理職能弱化導(dǎo)致了高校教學管理工作的整體弱化。

另外，高校專業(yè)設(shè)置剛性，課程安排不合理。目前我國高校對于學生的專業(yè)都是按其填寫志愿安排，但是學生雖然選擇此專業(yè)，其實大多數(shù)學生對于所選專業(yè)了解不深甚至可以說不了解，學生在沒有入校就已經(jīng)選擇了專業(yè)。在aii逐漸的學習中有的學生會發(fā)現(xiàn)自己根本不是很合適所學專業(yè)，因此對于就讀專業(yè)沒有興趣。還有些高校為了與市場需求相投，往往那個在頻繁的更換專業(yè)增加新專業(yè)，但是同時高校院系之間失調(diào)、缺乏溝通以及缺乏集中管理，導(dǎo)致一些院系之前的專業(yè)不盡相同，造成資源浪費，導(dǎo)致不能將教學資源高效利用，一定程度上影響了教學質(zhì)量。

2.教學觀念。高校的教學管理不是單純的將服務(wù)工作落實，更重要的是需要高校教學管理人員擁有先進的教學管理理念，且同時具備高校教學管理的相關(guān)技能與知識，以實現(xiàn)高?？茖W的教學管理。在實際教學過程中，其管理人員沒有將教學管理看作一般的服務(wù)工作，而是將其當成一種管理工作執(zhí)行。這樣的管理方式依賴于管理人員的實際經(jīng)驗，其管理的方式較為簡單，在其管理過程中沒有考慮學生以及教師的實際需求。

3.管理方法?，F(xiàn)在，我國大多數(shù)的高校都應(yīng)用了初級微機教學。但是因為國內(nèi)地區(qū)之間存在較大的差異，有些地區(qū)軟件運作以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施跟不上當下教學的發(fā)展速度，有一部分地區(qū)還利用傳統(tǒng)的教學方式進行教學管理，導(dǎo)致這些地區(qū)的教學效率相較與發(fā)達地區(qū)的教學效率要低 ?？偟膩碇v，我國目前高校教學管理的水平有限，在其管理方式、人員素質(zhì)以及管理結(jié)構(gòu)方面并沒有達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

二、創(chuàng)新背景下高校教學研究的方法

（一）優(yōu)化提高教學管理人員素質(zhì)

教學管理包括行政管理與學術(shù)管理。只有擁有高素質(zhì)的教學管理團隊，才能保障高校的教學秩序穩(wěn)定的運作以及提高家教學的質(zhì)量。所以目前我國高校教學管理創(chuàng)新主要是先建立素質(zhì)教育、滿足高校教學管理改革的、具有科學精神、奉獻精神、高能力高素質(zhì)的教學團隊。

（二）完善教學管理平臺

高校的招生規(guī)模不斷的擴大，其管理工作更加繁瑣，傳統(tǒng)的管理方式（紙質(zhì)的文檔、手工管理）已經(jīng)無法滿足其工作管理的需求。通過數(shù)據(jù)庫強大功能開發(fā)適合的軟件，可以有效降低人員工作強度、提高工作效率，構(gòu)建科學的信息化平臺是創(chuàng)新背景下高校教學管理創(chuàng)新的必經(jīng)之路。如：建立成績管理系統(tǒng)，由年級、專業(yè)不同進行考試成績、畢業(yè)設(shè)計等等信息輸入，通過軟件系統(tǒng)進行學生成績的查詢，且可以進行分析。系統(tǒng)中班級排名，平均分以及最低分是否有信息不完整等等都較為清楚，為高校教學質(zhì)量分析童工有力依據(jù)，有效提高高校教學管理效率。（作者單位為西北工業(yè)大學明德學院）