朱江

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量不斷提高，雖然我國(guó)眾多高校每年培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才有很多，但是從社會(huì)企業(yè)的反饋情況看，當(dāng)前高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才并不能滿足其發(fā)展所需，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)還比較低，實(shí)踐操作能力不高。鑒于此，高校會(huì)計(jì)教學(xué)必須立足于職業(yè)化的角度，對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此培養(yǎng)出符合市場(chǎng)所需的應(yīng)用型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

一、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的不足

（一）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不明確

教育目標(biāo)是開(kāi)展教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)效果有直接的影響。高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)出可以從事政府部門、審計(jì)事務(wù)所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)，具備會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理知識(shí)的人才。而對(duì)于不同的高校，其結(jié)合自身教學(xué)需求，在教育目標(biāo)設(shè)置上存在一定的差異，但是在總體上，高校并沒(méi)有充分意識(shí)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這就造成了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后，很難滿足市場(chǎng)需求。

（二） 會(huì)計(jì)教學(xué)偏向理論

由于高校對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的認(rèn)識(shí)存在一定偏差，在教學(xué)模式上偏向于理論教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不足。在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)良好的實(shí)踐，才能真正的理解、應(yīng)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)。而受傳統(tǒng)觀念的影響，在當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生實(shí)踐時(shí)間很少，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)出來(lái)，只能按照教師的要求進(jìn)行操作，制約了學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展。此外，在考核中，以理論考核為主，實(shí)踐考核流于形式，從而極大的影響到學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的要求

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)要求

對(duì)于教育，其最根本的目標(biāo)為社會(huì)發(fā)展提供更多有用的人才，所以在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，首先要做的是明確職業(yè)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)際中，高校會(huì)計(jì)職業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)需要結(jié)合市場(chǎng)需求，進(jìn)行不斷調(diào)整、改變，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接。落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能熟練的掌握相關(guān)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)，擁有處理賬務(wù)技術(shù)、會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)能力，且具有良好職業(yè)判斷能力、社會(huì)溝通能力、綜合分析能力，擁有高尚會(huì)計(jì)道德素養(yǎng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

（二） 案例教學(xué)效果要求

對(duì)于職業(yè)化會(huì)計(jì)人才，其必須具有良好的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，而在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，往往會(huì)通過(guò)案例分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，這就對(duì)案例教學(xué)效果提出了極大的要求。在新媒體快速發(fā)展的今天，電子產(chǎn)品充斥學(xué)生的生活，學(xué)生的多少閱讀生活都是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的，所以為了有效的提升案例教學(xué)效果，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的電子案例，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可以為學(xué)生提供一些經(jīng)濟(jì)書刊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)案例的理解，促進(jìn)案例教學(xué)效果提升。

（三） 人才溝通與合作要求

在職業(yè)化視角下，為了促進(jìn)更多優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，高校可以加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的建設(shè)，為教師、學(xué)生的良好溝通建立良好的平臺(tái)，使得學(xué)生可以更好的與教師進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)溝通，教師可以幫助學(xué)生及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展信息，并對(duì)學(xué)生的溝通交流能力、合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的良好就業(yè)提供保障。

三、職業(yè)化視角下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的渠道、方式更加多樣、廣泛，因此，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，首先要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師需要樹立全新的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，改變學(xué)生以往枯燥學(xué)習(xí)的局面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。在課堂上，教師可以采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究，對(duì)案例、項(xiàng)目中蘊(yùn)含的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以在案例、項(xiàng)目分析過(guò)程中，提升自身的實(shí)踐能力，這對(duì)于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有極大的幫助。此外，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀念，堅(jiān)守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，保證自身可以成為合格的會(huì)計(jì)人。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈α己玫纳鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)于企業(yè)業(yè)務(wù)會(huì)感覺(jué)十分陌生，如果在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師直接告訴學(xué)生需要如何進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，學(xué)生會(huì)感覺(jué)十分茫然，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量很難保證。因此，在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，如教師為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的崗位模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生單獨(dú)或者通過(guò)小組合作，對(duì)崗位中遇到的資金問(wèn)題進(jìn)行處理，這樣學(xué)生在情境中就會(huì)更好的進(jìn)行問(wèn)題分析、思考、解決。在整個(gè)過(guò)程中，教師只需要承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在職業(yè)化視角下，會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用能力是最為很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，特別注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面要對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)建一些具有設(shè)計(jì)性、實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐、協(xié)作實(shí)踐。另一方面要充分利用仿真模擬軟件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)仿真模擬軟件進(jìn)行應(yīng)用操作，對(duì)于實(shí)踐中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決，全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假，利用假期的優(yōu)勢(shì)，去一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中真正的將自身學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用在工作崗位上，這樣學(xué)生就可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的不足，并加以彌補(bǔ)，這樣不僅能滿足促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，還可以全面完善學(xué)生的理論知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展有極大影響。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從當(dāng)前會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)看，存在高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招聘高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才難的矛盾，為了有效緩解這種狀態(tài)，高校必須立足于職業(yè)化的視角，對(duì)分析應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，并以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以與用人單位良好對(duì)接，滿足學(xué)生就業(yè)與用人單位招人的雙重需求。（作者單位為云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）