孟祥麗

現(xiàn)在國家都大力提倡大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家和高校都出臺一系列優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。會計學專業(yè)培養(yǎng)的學生根據(jù)專業(yè)特點是比較適合大學生創(chuàng)業(yè)的，教師在教學過程中需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)教育相融合，這是提高會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的基本保障。本論文主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育的融合模式、建立會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、會計學專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難題、會計學專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑進行闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育融合研究，希望為研究會計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育的融合模式

（一）教育理念的融合

在會計專業(yè)教學過程中需要對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的應(yīng)用，這是符合現(xiàn)代教育理念。高校在會計學專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要正確認識會計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，去除傳統(tǒng)的、單一的會計學專業(yè)教育的理念，樹立融會計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念，在會計學專業(yè)教育過程中，始終滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，一般需要創(chuàng)業(yè)項目與學生專業(yè)相關(guān)，這樣對提高學生創(chuàng)業(yè)成功起到保障作用。

（二）人才培養(yǎng)目標的融合

傳統(tǒng)的高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，企業(yè)需要應(yīng)用型的高級技術(shù)人才，尤其對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標提出新要求。現(xiàn)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是提高學生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才，這與高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標基本一致的，也就是說高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的融合，對提高學生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用技術(shù)人才起到保障作用。

二、建立會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

（一）會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程

現(xiàn)在高校都非常重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，基本都成了了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但在實際應(yīng)用過程中存在一定問題，必須與學生的專業(yè)結(jié)合，在會計專業(yè)需要與專業(yè)課程相結(jié)合，在提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能的過程中，需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳，讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，引導學生科學的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。會計學專業(yè)需要開始會計學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，對提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到基本保障作用。

（二）會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬課程

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，高?；静捎媚M項目進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，對提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到促進作用。在模擬階段，學生應(yīng)當通過參與模擬課程教育掌握一定的會計專業(yè)理論知識、具有一些靈活操作的技巧。在模擬課程開展的過程中，學生首先需要參與到會計實訓課程教學中，模擬企業(yè)在經(jīng)營管理中可能存在的會計業(yè)務(wù)，讓學生對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行相對獨立的處理，使其能夠?qū)κ袌銮熬皩嵤┓治?、預測。模擬階段主要將創(chuàng)業(yè)項目作為載體，進而組織開展模擬創(chuàng)業(yè)活動的演練，其中，專業(yè)課程實訓、小組合作模擬創(chuàng)業(yè)等活動能夠促使學生借助演練完成創(chuàng)業(yè)中的各類任務(wù)對會計專業(yè)理論知識形成更為深入的了解，促使其實踐創(chuàng)新能力與經(jīng)營決策能力得到充分的培養(yǎng)。并且在教育教學工作者的指導下，創(chuàng)業(yè)各小組成員均能夠充分發(fā)揮各自才能和優(yōu)勢，運用相關(guān)理論知識提出新的創(chuàng)意。同時，學校還可以階段性地為學生組織開展創(chuàng)業(yè)計劃比賽、會計技能競賽等活動，鼓勵學生積極主動的參與到比賽活動中。教師需要搭建教學平臺，讓學生成為課堂主角，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬訓練中，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時提升學生專業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才起到保障作用。

（三）會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，需要結(jié)合會計學專業(yè)特色進行會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，加強實踐課程練習是提高學生實踐技能關(guān)鍵因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培訓能夠?qū)W生的理論基礎(chǔ)進行有效檢驗，是會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的驗收環(huán)節(jié)，能夠促進學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到顯著提升。經(jīng)過認知階段與演練階段后，學生就能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成一定認知和理解，而在這個環(huán)節(jié)實施過程中，學生深入創(chuàng)業(yè)公司參與學習與實踐，并且借助較為成熟的創(chuàng)業(yè)策劃團隊參與到下一步的運作實踐中，促進創(chuàng)業(yè)策劃能夠正常實施。

三、會計學專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與會計學專業(yè)教育相結(jié)合是符合現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，對提高學生的創(chuàng)業(yè)能力起到保障作用。在會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中李志義等學者提出了“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的做法對于開展會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常合適，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法與會計專業(yè)教育相結(jié)合。會計學知識和技能是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，會計學專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮輔助和支持作用。通過會計專業(yè)教育獲取扎實的專業(yè)知識 ；創(chuàng)造條件讓學生參加創(chuàng)業(yè)微路演，讓學生了解創(chuàng)業(yè)項目的成長過程 ；通過實習實踐，了解如何將會計學專業(yè)知識用于企業(yè)實踐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育相結(jié)合，這是提高會計學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力的基本保障，符合現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)需要。

（二）多主體、多元化的籌措創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金

資金問題是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題，學生創(chuàng)業(yè)基本靠家長的支持，但對于多數(shù)家長沒有資金對學生創(chuàng)業(yè)提供支持，因此創(chuàng)業(yè)資金需要多元化的進行籌措，保障學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要緊密結(jié)合進行，其資金需求較大。單獨依靠高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費很難維持，應(yīng)該利用多主體、多渠道籌措資金。政府應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和項目提供前期資助 ；高校在政府支持下，聯(lián)合銀行、企業(yè)以及社會團體設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對大學生有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目給予資金支持。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的初期，需要個人和家庭資金的大力支持 ；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可行并且大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動付諸實施時，需要社會風險資本和銀行信貸資金的扶持，同時，也需要政府出臺相關(guān)用地、稅收等相關(guān)扶持和鼓勵政策，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。大學生的很多創(chuàng)業(yè)項目都是在具體實施的過程中，由于資金鏈斷導致大學生創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）建設(shè)專門的會計學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

教師是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素，必須加強會計學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)。教師需要有雄厚的理論基礎(chǔ)，同時需要具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平主要有兩種方式，其一就是對現(xiàn)有的教師加強培訓，鼓勵教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學校給一定的優(yōu)惠政策，提高教師的理論與實踐水平。其二就是引進會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高級技術(shù)人才，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的整體水平，滿足會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。（作者單位為黑龍江財經(jīng)學院 ）

項目名稱：黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題；課題名稱：黑龍江省民辦本科會計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討與實踐；課題編號16Q219。