郭昊

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展還有社會(huì)的不斷的進(jìn)步，文化教育事業(yè)得到了極大的發(fā)展，人們的受教育水平也在不斷的加深，社會(huì)整體的素質(zhì)都在不斷地提高，沒有上過(guò)學(xué)受過(guò)教育的人所占有比例相較于建國(guó)初期以來(lái)已經(jīng)大大的降低了。其實(shí)我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展可以說(shuō)是一波三折，尤其是文化大革命成為中國(guó)教育史上的一個(gè)重大阻礙，但是隨著改革開放還有高考恢復(fù)措施的采取，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)教育上的突破。近年來(lái)高等院校的數(shù)量逐漸的增加，這提供給我國(guó)大量的高中畢業(yè)將要上大學(xué)的年輕人們足夠的選擇余地，每年的自主招生即是各個(gè)院校之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，其將會(huì)直接對(duì)高職院校的招生狀況造成影響，因此我們將要對(duì)高等職業(yè)院校的自主招生環(huán)節(jié)所面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析并且更多的給予制度邏輯還有就是時(shí)間效果之下的高等職業(yè)院校的自主招生情況進(jìn)行探討。

現(xiàn)在高等職業(yè)院校的自主招生是面臨著一定困難的，由于大家教育觀念的改變導(dǎo)致近些年來(lái)學(xué)生選擇在結(jié)束九年義務(wù)教育之后繼續(xù)上學(xué)的的人的數(shù)量變得越來(lái)越多，這在一定程度上增加了學(xué)生入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。高職院校數(shù)量的增加則在一定程度上對(duì)于這種壓力進(jìn)行了緩解，這給更多的學(xué)生提供了上學(xué)的機(jī)會(huì)。自主招生是目前大多數(shù)高職院校所采取的招生方式之一，和傳統(tǒng)的考試模式相比，這種模式更加靈活，其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的考量更加全面，這位學(xué)校選擇人才提供了更加科學(xué)的依據(jù)。接下來(lái)我們將要對(duì)在制度邏輯下還有就是實(shí)踐效果之下的高等職業(yè)院校自主招生情況的一些基本現(xiàn)狀進(jìn)行描述。

一、什么是制度邏輯

我們要分析在制度邏輯下的高職自主招生的現(xiàn)狀的，所以我們一定要盡量搞明白到底什么是制度邏輯的問(wèn)題。其實(shí)制度邏指的是構(gòu)成一個(gè)領(lǐng)域中行為以及組織規(guī)范的具體實(shí)踐內(nèi)容以及構(gòu)成的符號(hào)結(jié)構(gòu)等。其實(shí)制度邏輯是具有一定的針對(duì)性的，其主要針對(duì)的就是制度的參與者。所謂的制度的參與者指的就是占有一個(gè)特定角色的個(gè)體或者負(fù)責(zé)組織、集會(huì)等的團(tuán)體，他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中起到的一個(gè)作用就是創(chuàng)造以及體現(xiàn)制度邏輯。制度邏輯主要是由內(nèi)生性邏輯還有外生性邏輯共同構(gòu)成，這兩種情況況產(chǎn)生的原因并不相同，從名字我們可以看出來(lái)的就是內(nèi)生性邏輯就是由內(nèi)部的原因所產(chǎn)生的，外生性邏輯時(shí)由外部的原因產(chǎn)生的。有一位女作家寫了一本書我覺得非常的好是，它就是魏姝寫的《政策中的制度邏輯》。這本書是由2007年1月南京大學(xué)出版社出版的圖書，在這本書中你就可以看到一位學(xué)者根據(jù)對(duì)美國(guó)高等教育政策的有關(guān)的研究的心得體會(huì)，并且詳細(xì)的介紹了有關(guān)于制度邏輯的相關(guān)的分析，我強(qiáng)烈的推薦大家去看一看寫的真的很好，對(duì)于制度邏輯分析的十分的透徹，我們今天是要將制度邏輯運(yùn)用到高等職業(yè)教育學(xué)院的自主招生上進(jìn)行分析的。

（一）從制度邏輯上對(duì)高職招生進(jìn)行分析

我國(guó)對(duì)于自主招生的扶持政策還是非常多的，其實(shí)教育部在2007年進(jìn)行了我國(guó)示范性高職院校單獨(dú)招生，并且近年來(lái)試點(diǎn)的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，有越來(lái)越多的高職院校加入試點(diǎn)的行列中來(lái)，并且在不斷的探索中研究出了許多不同的新的模式大膽的進(jìn)行創(chuàng)新研究出來(lái)了“文化水平+綜合素質(zhì)”相結(jié)合的考察模式，還有采取校長(zhǎng)直推+綜合素質(zhì)的模式等等，從而來(lái)提高自身的具體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還有就是各個(gè)高等職業(yè)院校進(jìn)行自主招生模式的創(chuàng)新什么推薦入學(xué)、分組聯(lián)考、注冊(cè)入學(xué)等新的在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的新的模式。但是這些模式大多都不是全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)行的，其是在不同的區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行推行的實(shí)施的，不同的高職院校根據(jù)自身的具體的情況還有就是本省內(nèi)的生源一些實(shí)際的情況來(lái)具體的指定以及實(shí)施?，F(xiàn)在有大量政策的實(shí)施以及學(xué)校自我創(chuàng)新已經(jīng)有大量的高職學(xué)院改變了那種缺人才卻無(wú)人投遞的狀況，這是從制度邏輯方面來(lái)講的話所發(fā)生的改變。

二、從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看高職院校自主招生的現(xiàn)狀

其實(shí)從實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看的話其實(shí)現(xiàn)在高職院校自主招生并不算是成功的，因?yàn)閺脑瓉?lái)到現(xiàn)在來(lái)講的話愿意參加高職院校自主招生的非常的少，直到現(xiàn)在為止青年團(tuán)體備考的人群中大多愿意參加各大高校的自主招生，成績(jī)并不是很好的學(xué)生以并沒有意愿去參加一些高職院校的自主招生只是等到高考結(jié)束高考的成績(jī)出來(lái)以后在分?jǐn)?shù)的情況下再對(duì)一些高職院校進(jìn)行志愿填報(bào)。因此盡管國(guó)家對(duì)于高職院校自主招生做出了很多的政策支持但是僅僅從實(shí)踐的效果來(lái)說(shuō)的話只可以用收效甚微來(lái)進(jìn)行概括總結(jié)。此外高職院校自主招生的定位不清。高職院校自主招生的目的是為進(jìn)一步建立和完善職業(yè)教育多樣化選拔錄取機(jī)制，提高職業(yè)教育生源質(zhì)量和辦學(xué)水平。自主招生的目的是大力選拔各類優(yōu)秀人才的重要舉措，選拔綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才，促進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。當(dāng)前高職院校自主招生中的綜合素質(zhì)測(cè)試在形式和內(nèi)容上過(guò)多地效仿高水平大學(xué)模式，沒有體現(xiàn)高職教育的特色，與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求不相符。在高職院校自主招生中，通常包含文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)技能與潛力等方面，其中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，占的比重也較大，有的院校達(dá)到30%。這部分的考核主要依據(jù)考生本人填寫的報(bào)名表、自薦信、考生的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》、教師評(píng)語(yǔ)、高中階段獲獎(jiǎng)和社會(huì)工作證明等材料。而當(dāng)前在這方面沒有一套科學(xué)的量化指標(biāo)，只能憑著主考官的主觀評(píng)價(jià)進(jìn)行考評(píng)。另外，不同的學(xué)校所提供教師評(píng)語(yǔ)、考生的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》也存在著差異。同時(shí)，由于社會(huì)整體誠(chéng)信度不高，學(xué)生提供的材料真實(shí)性較難判斷。受各方面因素的影響，在綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)際操作過(guò)程中難度較大，缺乏科學(xué)性，產(chǎn)生公正性缺失問(wèn)題。

三、高職院校自主招生的意義：

（一）積極的培養(yǎng)自身的特色

其實(shí)一般學(xué)生在填報(bào)志愿之后對(duì)于具體會(huì)被哪一個(gè)學(xué)校錄取一直采用的就是服從的態(tài)度，但是在自主招生過(guò)程中高職院校吸引過(guò)來(lái)的都是一些對(duì)于這個(gè)學(xué)校感興趣的一些學(xué)生，為了盡最大可能去留住這些學(xué)生進(jìn)而去展現(xiàn)或者是去培養(yǎng)學(xué)校的這樣的一種特色或者是有別于其他的高職院校的一些特點(diǎn)，增強(qiáng)自身的吸引力，吸引更加多的學(xué)生去選擇本院校。其實(shí)在專業(yè)的設(shè)置上可以下更多而功夫進(jìn)行研究改進(jìn)從而在可以選擇或者是專業(yè)的設(shè)置的專業(yè)的程度上進(jìn)行優(yōu)化處理。

（二）幫助高職院校去擴(kuò)大自身的影響力

自主招生絕對(duì)是一個(gè)可以擴(kuò)大高職院校影響力的有效的途徑，提高它在備考學(xué)生中的知名度，但是在進(jìn)行自主招生的同時(shí)也要積極的做好宣傳活動(dòng)盡自己的可能性去提高高職院校的知名度。尤其是國(guó)家首批的或者是屬于國(guó)家試點(diǎn)高職院校更要好好的運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)所在進(jìn)行宣傳。但是還是要多加注意在進(jìn)行宣傳招生的時(shí)候一定要履行公平、公正、公開的原則做好自身的招生宣傳建設(shè)。

四、高職院校自主招生的不足之處

（一）宣傳力度不夠

現(xiàn)在一些高職院校進(jìn)行宣傳僅僅是在學(xué)生進(jìn)行高考前后，對(duì)那些參加高考的學(xué)生派發(fā)傳單，還有就是到學(xué)校里進(jìn)行一些短暫的宣傳活動(dòng)，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。尤其是派發(fā)傳單的行為雖然會(huì)在一定程度上告知學(xué)生自己院校的存在但是由于派發(fā)的傳單會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)校其實(shí)是非常不好，學(xué)校是有可能是在騙錢的。因此在高考季來(lái)臨之前就要開始進(jìn)行本機(jī)的招生宣傳宣傳工作，并且借助一些有名的媒介就比如說(shuō)是在電視上投放廣告，做的比較成功的就是藍(lán)翔技校這個(gè)廣告估計(jì)全國(guó)沒有幾個(gè)人是沒有聽過(guò)的，因此做好宣傳工作是非常重要的。

（二）監(jiān)督機(jī)制不完善，缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督

在一些高職院校的自主招生的活動(dòng)中已經(jīng)有很多的院校把文化考試在開始就簡(jiǎn)單的改成了一個(gè)小高考，并且在進(jìn)行綜合素質(zhì)考核的時(shí)候一般就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)就可以了對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的考核還是缺乏一定的重視程度。因此一定要建立健全監(jiān)督機(jī)制對(duì)高職院校的自主招生環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督并且開放家長(zhǎng)、考生還有就是知情人員的監(jiān)察還有就是詢問(wèn)制度，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５淖灾髡猩M心強(qiáng)有力的規(guī)范行為促進(jìn)高職院校自主招生的健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)我國(guó)的教育發(fā)展已經(jīng)算得上是比較迅速得了，我國(guó)的高等職業(yè)院校或者是高等大專學(xué)校占據(jù)我國(guó)干等院校的很大的一部分，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)院校還是有著很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走，就現(xiàn)在的情況來(lái)講的話發(fā)展的并不是非常的完善。其實(shí)在上面的內(nèi)容中我們就已經(jīng)根據(jù)制度邏輯還有實(shí)踐效果中對(duì)高職院校自主招生情況的一個(gè)具體的分析探索，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了兩次波折之后的高職院校的自主招生的情況已經(jīng)好了很多，相交于前些年來(lái)講的話情況已經(jīng)發(fā)生了一些基本的轉(zhuǎn)換，并不會(huì)出現(xiàn)自主招生的時(shí)候竟然會(huì)無(wú)人投遞的情況發(fā)生。但是高職院校要想徹底的改變自身的這種處于弱勢(shì)的情況就要積極的進(jìn)行自身改革，引進(jìn)人才改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方案是必不可少的并且如何對(duì)自身學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行保障也是也是現(xiàn)在高職院校去思考的問(wèn)題。我希望在不久的將來(lái)高職院校的不再過(guò)多的注重?cái)?shù)量，為了盈利從而收取大量的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)用，要更多的從長(zhǎng)計(jì)議考慮如何長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)行發(fā)展還有就是質(zhì)量的提高也是非常重要的，我希望在不久的將來(lái)能夠看見高職院校的發(fā)展變化，并且早日看到能有一個(gè)好的發(fā)展變化，同時(shí)也希望我們國(guó)家的教育能夠盡早的趕上歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平，在我國(guó)的國(guó)家建設(shè)做初一分貢獻(xiàn)。（作者單位為安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院 ）

本文為2015年人文社科項(xiàng)目《制度邏輯和實(shí)踐效果比較下的高職院校自主招生現(xiàn)狀分析》（編號(hào)：SK2015A645） 。