劉美

企業(yè)戰(zhàn)略管理不同于一般的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難奏效，所以需要教師在講授過程中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。本文從教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、考核方式和輔助性教學(xué)等四個(gè)方面來探討提高教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

戰(zhàn)略管理理論是管理學(xué)中的重要內(nèi)容，它基于基礎(chǔ)理論和職能管理理論之上，著眼于長遠(yuǎn)和全局性的問題以求得長遠(yuǎn)發(fā)展。戰(zhàn)略管理對一個(gè)人的綜合能力要求比較高，要求管理者在實(shí)踐中能夠熟練運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題，進(jìn)而進(jìn)行戰(zhàn)略計(jì)劃的制定、戰(zhàn)略管理以獲得競爭優(yōu)勢。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式

（一）運(yùn)用開放式的教學(xué)方法

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新，教學(xué)過程不限于既定的教學(xué)內(nèi)容，另外，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。教師可以結(jié)合平時(shí)所了解的市場需求和行業(yè)發(fā)展，列舉案例分享給學(xué)生。運(yùn)用好企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本理論與實(shí)際范例分析問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；從管理相關(guān)學(xué)科中汲取有益的知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣點(diǎn)。對焦點(diǎn)問題和熱門話題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

（二）運(yùn)用參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生多參與。第一，教師制定一定的學(xué)習(xí)書籍，學(xué)生通過大量閱讀儲備盡可能多的相關(guān)知識以延展學(xué)科知識的廣度和深度。第二，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的前沿問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合型知識。具體就是通過查閱、分析、討論幾個(gè)步驟來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個(gè)過程不僅使學(xué)生掌握了系統(tǒng)性的知識，而且也注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。鑒于此，學(xué)生對某些概念和原理的認(rèn)識逐漸清晰，并提高他們的批判意識和創(chuàng)新能力，使他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決問題的能力。

（三）運(yùn)用案例分析教學(xué)法

案例教學(xué)時(shí)要與學(xué)生互動(dòng)。這種教學(xué)法要求在教學(xué)過程中融入教學(xué)案例和小組討論的方式。學(xué)生要在課前對教學(xué)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)。對于復(fù)雜的案例，讓學(xué)生分小組提前做好討論與預(yù)習(xí)。上課時(shí)，由各小組派代表陳述意見分別討論。這對學(xué)生思維的拓展和視野的開拓十分有益。這種案例分析的教學(xué)方法的教學(xué)效果十分明顯，是素質(zhì)教育的一種良好方式。

二、加強(qiáng)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)對學(xué)生新知識的掌握和技能的運(yùn)用幫助很大。目前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織形式是5～6個(gè)人分一組，利用課余時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、期刊等方式對企業(yè)實(shí)際狀況進(jìn)行搜集，而后寫出戰(zhàn)略分析報(bào)告，再由教師做出評定。這樣做提高了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了他們對理論知識的掌握程度，學(xué)生能夠自由思考。

目前有兩種具體操作方式：1.開始課程的時(shí)候，在教師允許的情況下，每個(gè)小組選擇一個(gè)企業(yè)，并結(jié)合好戰(zhàn)略管理理論框架；對這個(gè)企業(yè)進(jìn)行資料的收集和分析，完成戰(zhàn)略分析過程，并寫出分析報(bào)告。2.在平時(shí)教學(xué)的過程中講到含有熱點(diǎn)問題的一些章節(jié)時(shí)，要及時(shí)開展主題探討，并撰寫戰(zhàn)略分析報(bào)告。為增強(qiáng)互動(dòng)性，每一次小組主題討論要求下一次其他小組在全班同學(xué)面前進(jìn)行演講和陳述，鼓勵(lì)同學(xué)現(xiàn)場提問和交流。這樣的過程加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和理解，不僅對學(xué)生戰(zhàn)略思維的形成很有幫助，而且拓展了學(xué)生視野，也培養(yǎng)了應(yīng)用型人才。

三、考核方式上更加重視學(xué)生的平時(shí)成績

企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的理論與實(shí)踐的運(yùn)用難度較大，而這門課的精髓就在實(shí)踐運(yùn)用，所以要在應(yīng)用上下功夫。傳統(tǒng)的平時(shí)成績占很少一部分，期末成績占主要的考核方式很容易使學(xué)生只注重期末考試，而實(shí)際應(yīng)用能力很差的狀況。為了切實(shí)提高學(xué)生是實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使理論與實(shí)踐完美地結(jié)合起來，可以對考核方式進(jìn)行一定的改變，提升對學(xué)生技能的考核力度，可以這樣做：出勤和個(gè)人作業(yè)占20%，小組作業(yè)占30%，期末的總結(jié)考試占50%。這種評價(jià)成績的方式得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，得到了比較客觀的評價(jià)效果。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用在生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化也是十分有必要的。將課程教學(xué)的各個(gè)部分傳到網(wǎng)上可以提供豐富的教學(xué)共享資源。同時(shí)，可以在網(wǎng)站中設(shè)置習(xí)題、案例和熱點(diǎn)問題等欄目，開展互動(dòng)式教學(xué)，并不斷地充實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生愿意參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，還可以與現(xiàn)在辦的比較成功的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行鏈接，比如中國經(jīng)營網(wǎng)、中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)和經(jīng)理世界網(wǎng)等，利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)存的資源進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生有更加廣闊的世界學(xué)到最新的戰(zhàn)略管理知識，極大地拓展了課程內(nèi)容的局限。（作者單位為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）