武娜娜

實踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)能力的重要手段，通過實踐教學(xué)理論知識將于工作應(yīng)用有效對接。但我國會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系仍然存在諸多問題。本文將對這些問題進(jìn)行簡要分析，同時將以體系構(gòu)建視角，提出具體的改進(jìn)措施，以提升實踐教學(xué)的有效性。

會計是企業(yè)的關(guān)鍵崗位，在現(xiàn)實工作中其不僅要滿足企業(yè)的個性化需求，也要利用自身的專業(yè)能力提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，因此會計從業(yè)者需要具備極強的專業(yè)知識與實務(wù)能力。但我國的會計學(xué)實踐教學(xué)體系仍然存在諸多問題，以至學(xué)生的就業(yè)競爭力難以得到提升。這一問題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）實驗教學(xué)存在的問題

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。在會計學(xué)專業(yè)中，學(xué)校通常會利用ERP系統(tǒng)打造專業(yè)實驗室，并為學(xué)生模擬出類似現(xiàn)實環(huán)境的工作場景。但校園內(nèi)實踐教學(xué)難以體現(xiàn)出現(xiàn)實中的工作氛圍，企業(yè)的特殊要求也無法得到體現(xiàn)。造成這一問題的原因主要有兩個方面。其一，是“雙師型”人才的匱乏?！半p師型”人才是指兼具教學(xué)能力與會計實務(wù)能力的專業(yè)教師。其二，是會計學(xué)專業(yè)的教材設(shè)計較為僵化，其與現(xiàn)實環(huán)境存在一定的差異。

（二）校外實習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

校外實習(xí)是最為有效的實踐教學(xué)方式，通過實踐教學(xué)學(xué)生可掌握到更多的實務(wù)知識。但會計是企業(yè)的核心崗位之一，其關(guān)系到企業(yè)的資金安全與稅務(wù)管理。若在會計部門大量使用缺乏工作經(jīng)驗的實習(xí)生，必將對企業(yè)的經(jīng)營活動帶來負(fù)面影響與安全隱患，因此多數(shù)企業(yè)對于會計專業(yè)的校企合作持謹(jǐn)慎態(tài)度。基于這一原因，會計專業(yè)的校外實習(xí)機會相對較少，學(xué)生也難以得到有效的鍛煉。

（三）自主實踐存在的困難

學(xué)生自主開展的實踐練習(xí)，是對實踐教學(xué)體系的有效補充。但在現(xiàn)實環(huán)境中，該項練習(xí)的有效性嚴(yán)重不足。首先，會計學(xué)的專業(yè)性較強且容錯率極低，但學(xué)生的專業(yè)能力較差，依靠自學(xué)往往會偏離正確的學(xué)習(xí)路徑。其次，會計學(xué)是我國的高級課程，其通常會在本科或高職院校內(nèi)開設(shè)。但高校對于學(xué)生的課后管理較為寬松，因此學(xué)生難以在自學(xué)過程中獲得教師的幫助。同時由于學(xué)習(xí)模式與主觀訴求存在差異，學(xué)生之間也難以建立互助學(xué)習(xí)機制。因此會計專業(yè)的自學(xué)效率普遍較低。

二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革

（一）增強實驗教學(xué)的有效性

校內(nèi)的實驗教學(xué)與現(xiàn)實工作場景存在一定的差異，在改進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極完善自身的教學(xué)體系，以彌補因“雙師型”人才不足所帶來的影響。在具體的教學(xué)中，其可主動邀請具備一線工作經(jīng)驗的專業(yè)人才在校內(nèi)舉辦講座，并對實驗課程提供有價值的建議。通過這樣的方式，學(xué)校將形成“雙師”教學(xué)體系，不同類型的教師將在本校內(nèi)發(fā)揮出最大的價值，而學(xué)生將獲得更為全面的指導(dǎo)，實驗教學(xué)也將更加貼近現(xiàn)實場景。其次，學(xué)?？蛇x拔優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入到企業(yè)實習(xí)。青年教師的學(xué)習(xí)意愿較強，并具備一定的專業(yè)能力。通過實踐學(xué)習(xí)，其將對工作環(huán)境以及企業(yè)需求產(chǎn)生更為深刻的體會，從而使“雙師型”人才不足的問題得到緩解，學(xué)校的實踐教學(xué)將于社會需求有效對接，學(xué)生的就業(yè)競爭力也將得到提升。

（二）提供更多的實習(xí)崗位

在現(xiàn)實環(huán)境中，企業(yè)難以為會計專業(yè)提供更多的實習(xí)崗位，校外實習(xí)體系難以擴展。針對這一問題，學(xué)?？膳c優(yōu)質(zhì)的會計事務(wù)所開展深度合作。會計實務(wù)所的業(yè)務(wù)量較大，其專業(yè)性也可有效彌補實習(xí)生的不足。因此會計事務(wù)所更加傾向于為實習(xí)生提供基礎(chǔ)性工作崗位。針對這一需求，學(xué)?？赏ㄟ^股份收購以及提供辦公場地等方式，與會計事務(wù)所展開深度合作。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更為嚴(yán)格的管理機制。例如，實習(xí)教師可利用信息工具建立實習(xí)生交流群。利用此類工具，教師將掌握到學(xué)生的日常表現(xiàn)，教學(xué)制度也可與企業(yè)制度有效對接。再有，教師可邀請具備一定實務(wù)能力的學(xué)生共同開展項目教學(xué)。通過此類教學(xué)，實踐練習(xí)將與教學(xué)活動融為一體，學(xué)生與教師也可獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展自主實踐

由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生自主練習(xí)的有效性嚴(yán)重不足。在改進(jìn)的過程中，學(xué)?？赏ㄟ^專業(yè)競賽引導(dǎo)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。例如，學(xué)?？膳e辦基礎(chǔ)數(shù)學(xué)競賽。數(shù)學(xué)運算是會計從業(yè)者的基礎(chǔ)能力，學(xué)?？梢罁?jù)會計工作的主要特征，舉辦高強度的基礎(chǔ)運算競賽，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。再有，學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生建立會計專業(yè)社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生之間將建立起自學(xué)互助機制。同時教師也可為社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)模式。通過科學(xué)的組織，學(xué)生的自主練習(xí)將得到幫助，其有效性也將不斷加強。

三、結(jié)語

在完善會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中，學(xué)校首先要積極培養(yǎng)“雙師型”教師，以提升實驗教學(xué)的有效性。其次學(xué)?？膳c會計事務(wù)所展開深度合作，以增加實習(xí)崗位。再有學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)競賽等手段，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)。（作者單位為山西工商學(xué)院）