徐艷華 李培福

伴隨著科技的發(fā)展以及各種智能產(chǎn)品的普及，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)為教育領(lǐng)域的改革也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。AR技術(shù)教育產(chǎn)品在教育領(lǐng)域成為必然趨勢，分析AR技術(shù)教育產(chǎn)品的市場狀況基礎(chǔ)上，為使 AR技術(shù)更有效地應(yīng)用在教育領(lǐng)域提出一些建議，為教育教學(xué)模式的更新?lián)Q代提供一點(diǎn)啟示。

一、AR技術(shù)教育產(chǎn)品的主要形式

AR卡牌：安裝相關(guān)軟件并且打開后，點(diǎn)擊觀看視頻選項(xiàng)，出現(xiàn)逼真的實(shí)物和聲音等。此類適合認(rèn)知類知識的教育。這些卡片可以出現(xiàn)產(chǎn)品實(shí)物、談判情景、機(jī)械加工等專業(yè)內(nèi)容。

AR書籍：書籍是卡片的升級版，包含的內(nèi)容多，故事情節(jié)相對完整，是一段有趣的歷程。讀書不只是用眼睛看，而是身歷其境的感受，對用戶產(chǎn)生吸引力。

AR游戲：一般來說，游戲大多以娛樂為主要作用，但是如果把游戲和教育相融合，玩游戲的同時(shí)可以對更多知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓教于樂的方式會受到更多人的認(rèn)可。

二、AR技術(shù)教育產(chǎn)品的發(fā)展?fàn)顩r

（一）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)教室將會成為AR主戰(zhàn)場

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育形式多樣，而教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。未來，AR技術(shù)設(shè)備會進(jìn)入每一個(gè)普通的教室，多方位配合，家長，老師，學(xué)校，教育部門都會支持這種技術(shù)的發(fā)展，就像之前的多媒體教室，現(xiàn)在已經(jīng)基本上成為了每個(gè)教室的標(biāo)配，是否擁有AR技術(shù)設(shè)備將成為衡量一個(gè)學(xué)校硬件設(shè)施的根本條件。

（二）在線教育會借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育東山再起

在線教育從發(fā)展以來一直處于虧損狀態(tài)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育的出現(xiàn)可以給用戶帶來全新的體驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和虛擬，不需要上多好的學(xué)校就可以享受好的教學(xué)資源，可以置身名師課堂，這是教育資源不平的終結(jié)技術(shù)。改革傳統(tǒng)的教育模式和在線技術(shù)結(jié)合勢必帶來傳統(tǒng)的顛覆，在線教育借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育的發(fā)展將東山再起。

（三）“AR+直播+名師”三合一發(fā)展

現(xiàn)代社會，直播已經(jīng)成為飛速發(fā)展的行業(yè)，而名師借助直播平臺結(jié)合增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教育會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬上課狀況，直播的互動性和參與性可以比擬課堂氛圍，學(xué)生，教師，平臺，三者結(jié)合勢必會帶來傳統(tǒng)教育的新改革。名師紛紛上線當(dāng)網(wǎng)紅教師，為了競爭老師們各顯神通創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)方法和講課方式，帶動教育行業(yè)向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教育行業(yè)將會面臨巨大的挑戰(zhàn)。

三、AR技術(shù)教育產(chǎn)品運(yùn)用中存在的問題

（一）企業(yè)方面AR技術(shù)教育產(chǎn)品不夠成熟

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教育的發(fā)展需要大量最新的內(nèi)容作為支撐，就目前的形勢來看，大規(guī)模的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)內(nèi)容體系還是不夠完善。開發(fā)AR技術(shù)的廠商不在少數(shù)，但是彼此沒有交流，開發(fā)的側(cè)重點(diǎn)也不同，沒有一款真正讓滿意完美的產(chǎn)品。問題在于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育方面的應(yīng)用制作成本大，制造周期長?，F(xiàn)在的內(nèi)容還比較單調(diào)，教師不具備自己開發(fā)的能力，后續(xù)工作跟不上，內(nèi)容得不到跟進(jìn)，體驗(yàn)過后依然是繼續(xù)傳統(tǒng)教育，但愿增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以更早的普及。

（二）高校方面AR技術(shù)教育產(chǎn)品的重視不夠

AR技術(shù)教育產(chǎn)品的推廣可以大大提高學(xué)校的教育質(zhì)量，雖然教育經(jīng)費(fèi)會增加，但是質(zhì)量提高了會吸引越來越多的消費(fèi)者來到這個(gè)學(xué)校，學(xué)校能更好的完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)還是一種新生科技，要讓所有的教師接受這種技術(shù)并且能夠熟練的應(yīng)用在教學(xué)里需要很長時(shí)間的培養(yǎng)，多媒體教室已經(jīng)在大部分學(xué)校普及，越來越多的老師能夠運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，但是仍有一部分老師思想沒跟上，不愿意接受新技術(shù)，限制了多媒體技術(shù)的發(fā)展。

（三）政府方面對AR技術(shù)教育產(chǎn)品投入需要加強(qiáng)

教育部財(cái)政部作為政府部門，對教育政策有著絕對的掌握權(quán)，他們的態(tài)度對增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展有著重要意義。如今大部分人對增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的認(rèn)知存在于娛樂階段，關(guān)注不到它在教育方面的作用，教育部門也在內(nèi)，他們的認(rèn)知不夠，政策就不會改變，投入于該領(lǐng)域的資金也跟不上，限制了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展。AR技術(shù)教育產(chǎn)品選擇理想的地位很重要，政府部門，學(xué)校，家長，學(xué)生都需要選擇好自己的定位，用一切辦法實(shí)現(xiàn)它，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位，促成AR技術(shù)教育產(chǎn)品的展開。

四、增強(qiáng)AR技術(shù)教育產(chǎn)品市場運(yùn)用的思路

（一）增加AR技術(shù)教育產(chǎn)品投入

針對硬件設(shè)備昂貴的問題，只能政府加大教育投入，使資金鏈完整，中國的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)不完善，就從國外引進(jìn)專業(yè)型人才，為國內(nèi)技術(shù)提供專業(yè)支持，降低設(shè)備成本，完善設(shè)備內(nèi)容，使增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入到每一個(gè)學(xué)校，惠及到每一個(gè)學(xué)生，讓他們真正感受到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)上的便利，愛上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)成績。

（二）對教師進(jìn)行AR教育技術(shù)培訓(xùn)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新興技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的路還是很長，技術(shù)不夠成熟是一方面，教師對新技術(shù)的接受是另一方面。現(xiàn)在普及開來的多媒體技術(shù)都不能保證每一個(gè)老師都會，這種高科技的新技術(shù)要被接受就更難了，靠自己鉆研摸索是很難的，唯一的方法是組織老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓所有老師先在心理上接受這項(xiàng)新技術(shù)，使新技術(shù)可以和傳統(tǒng)教學(xué)觀念相融合，然后學(xué)會運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)，運(yùn)用到課堂中增強(qiáng)課堂的趣味性，促進(jìn)教學(xué)方式的改革。

（三）加強(qiáng)政府部門對AR教育的支持

現(xiàn)如今提起增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，大部分聽過的人會以為這是娛樂游戲性的一項(xiàng)技術(shù)，政府部門也不例外，作為一種沒普及開來的新技術(shù)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域困難重重。只有先加強(qiáng)政府部門的支持程度，才能進(jìn)一步加強(qiáng)大眾的認(rèn)知程度，只有政府部門深刻認(rèn)識到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)對教育的龐大作用，制定相關(guān)政策，投入資金支持，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育行業(yè)才能發(fā)揮出它宏大的作用。（作者單位為青島工學(xué)院）

作者簡介：徐艷華（1981.7——），女，山東聊城人，碩士，副教授，高級營銷師，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。

（山東省本科高校教學(xué)改革課題——基于校企協(xié)同創(chuàng)新的質(zhì)量管理工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：C2016M080）