劉煒

當前高職院校教育教學十分注重應用合作學習模式，但是由于教師水平以及合作學習經(jīng)驗等因素的影響，合作學習模式的應用并沒有達到理想的效果。在高職體育教學，尤其是足球教學中，要積極對合作學習模式進行研究，使其被科學有效的應用，能夠全面提高高職足球教學效果。本文主要就高職足球教學中合作學習模式進行闡述研究。

一、合作學習模式概述

高職足球教學中，盡管整體上有一定的不足，但是還是獲得了極大地進步的。我國是體育大國，要注重體育能力的全面提高。在高職足球教學中，要積極發(fā)揮合作學習模式的作用，結(jié)合教學的實際情況對教學方法進行針對性的優(yōu)化與改善，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

在使用合作學習模式時，并不是完全按照主觀需要進行的，在應用合作學習模式時，教師需要對不同學生進行全面的了解，使學生自身的不足得到有效的彌補，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢作用。合作學習模式的主要目的是將團體的作用充分發(fā)揮，所有人相互配合，獲得最為理想的學習效果。

合作學習模式與一般的教學模式相比，是比較靈活的，不會受到束縛，合作學習模式同時注重學生的主體地位，尊重學生的主體性，讓學生的思維、學習能力達到最佳狀態(tài)，全面提高足球教學的效果。

二、高職足球教學中合作學習模式應用

（一）科學劃分小組，開陣針對性訓練

在高職足球教學中有效的應用合作學習模式，并實現(xiàn)理想的教學效果，就必須要做好基礎性的工作。高職學生數(shù)量多，在足球教學中要獲得好的效果，必須要優(yōu)化合作小組的劃分，使合作學習模式順利開展。

在小組成員劃分時，每組一般在4人左右，在完成階段性訓練后重新劃分小組。足球教學是比較靈活的，能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的而影響，為次要強化組內(nèi)人員訓練，使學生們能夠很好的配合，從而在日常學習和比賽中獲得好的發(fā)展與進步。

落實合作學習模式時，不同小組的訓練方法應是差異化的。對于足球而言，其隊形設計、比賽模式設計等都是多元化的，因此在小組合作學習時，需要結(jié)合小組成員的特點等進行針對性的訓練，不僅能夠獲得好的足球?qū)W習效果，提高學生能力，還能夠讓學生保持穩(wěn)定的心態(tài)。

（二）科學控制合作時間，減少學習矛盾

高職足球教學的主要目的是強化學生的身體素質(zhì)，讓學生找到合適的發(fā)泄方法。在合作學習模式中，需要對合作學習的時間進行有效的控制，不能整節(jié)課都應用合作學習的方式。在教學中，要結(jié)合高職足球教學的目標以及考核標準，加強教師與學生之間的互動交流，減少合作學習過程中出現(xiàn)的矛盾問題。此外還需要時刻關注學生的變化，不斷地調(diào)整合作學習以及訓練的方法，使學生的技能達到較高的水平。

（三）積極結(jié)對檢查練習，提高教學效果

在合作學習中，可以讓學生兩人一組，作為評價者和行動者，彼此合作，相互進步。比如在對足球單項技術進行講解時，教師需要先將概念內(nèi)容進行詳細的介紹，然后演示技術動作，留給學生一定的時間，讓學生對基本概念、內(nèi)容等進行自主熟悉，并結(jié)合自身實踐對動作要領進行把握。在教學完畢后，教師需要檢查學生的學習成果，并對學生進行重新的分組，將2人一小組變?yōu)?人一小組，讓學生在小組中自由的結(jié)對，一位學生進行動作演示，另一名學生對動作演示的情況進行評價，演示評價結(jié)束后，學生角色進行調(diào)換，當小組成員完成動作后再參與到其他小組中進行練習，通過這樣的方法使足球教學效果有效提升。

（四）舉辦足球比賽，強化學生綜合素質(zhì)

高職足球教學中應用合作學習模式，教師可以依據(jù)小組的學習進度開展比賽，加強小組間的競爭，在足球比賽中使小組成員的足球技術、技巧等得到充分的發(fā)揮，全面提高足球教學質(zhì)量。在足球基礎技術學習之后，教師可以組織學生以小組為單位進行場地障礙運球比賽，開展團體賽。先讓學生通過小組的方式，由小組長帶領組員進行訓練，加強彼此的配合，制定小組成員出場的順序，比賽結(jié)束后，教師要對比賽結(jié)果進行科學的評價，包括小組個人以及團隊合作的情況，使學生的足球技巧得到提升，并在實踐中提高學生的合作意識、戰(zhàn)術素養(yǎng)等。

三、結(jié)語

可見，在高職足球教學中應用合作學習模式能夠獲得理想的教學效果，使學生的足球技巧、身心健康等得到全面提升。在日常教學中，教師需要將足球教學的知識技巧等進行積極傳授，靈活的運用合作學習模式，使學生的合作意識以及足球教學效果等順利實現(xiàn)。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院）