馬玲

一、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的定位

現(xiàn)階段高等院校本科人才培養(yǎng)的中心就是堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，拓展課程體系，豐富教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為工作核心，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)就是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用軟件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備模擬經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際運(yùn)行環(huán)境和實(shí)踐條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與開(kāi)拓創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，健全實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系

（一）辨別實(shí)踐教學(xué)資源，確立和選擇有效的資源

實(shí)踐教學(xué)資源是一個(gè)內(nèi)涵廣、外延寬的概念，至少包括兩大方面的資源，即制度資源和思想資源。制度資源是指實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件基礎(chǔ)，包括各種基礎(chǔ)設(shè)施，如實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等條件現(xiàn)狀，同時(shí)也包括實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中涉及的各種規(guī)章、制度、管理規(guī)則等。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)制度資源，尤其需要說(shuō)明的是實(shí)踐教學(xué)基地的資源支持。實(shí)踐教學(xué)基地不僅為學(xué)生提供發(fā)揮其理論應(yīng)用能力的場(chǎng)所，而且提供了不同于在校教師的教學(xué)思想熏陶，是實(shí)踐教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)其目的的最為關(guān)鍵的資源保障。而思想資源則主要是指來(lái)自學(xué)?；蛐Ｍ?，來(lái)自間接經(jīng)驗(yàn)或直接經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)思想。制度資源和思想資源的合作運(yùn)行不僅保障了高校自身的實(shí)踐教學(xué)效率，更為廣大學(xué)生提供了易于內(nèi)化的實(shí)踐保障類(lèi)的知識(shí)類(lèi)別，為自己將來(lái)走向社會(huì)的真正實(shí)踐提供了制度建設(shè)的理論視野和行動(dòng)視閾。

（二）明確實(shí)踐知識(shí)特征，突出實(shí)踐知識(shí)的“復(fù)合”性特征

實(shí)踐知識(shí)比較理論知識(shí)而呈現(xiàn)出的顯著特點(diǎn)在于其練習(xí)性、內(nèi)化性和效益的直接性。實(shí)踐知識(shí)最終體現(xiàn)出來(lái)的就是一種將理論知識(shí)內(nèi)化成技能技巧的邏輯基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上形成行動(dòng)力，因此，它可以通過(guò)練習(xí)而更為熟練，同時(shí)能夠較快、較直接地取得效益。除此之外，實(shí)踐知識(shí)更應(yīng)當(dāng)突出的是其“復(fù)合性”特點(diǎn)，所謂復(fù)合性就是指實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。實(shí)踐知識(shí)的復(fù)合性體現(xiàn)在一定程度上保持了實(shí)踐活動(dòng)本身的完整性，更為學(xué)生的實(shí)踐能力開(kāi)拓了自我完善、自我發(fā)展的新疆域。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）體系設(shè)計(jì)思想

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)工具類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等工具以及經(jīng)濟(jì)管理工具類(lèi)課程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的基本訓(xùn)練。這類(lèi)課程學(xué)時(shí)安排一般按照理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例為3：1來(lái)設(shè)置，理論課與實(shí)踐課程都由同一任課教師擔(dān)任，主要安排課內(nèi)講授和集中性的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生熟練地掌握各種不同類(lèi)型工具軟件，以訓(xùn)練學(xué)生的基本技能為宗旨，使學(xué)生熟練掌握該門(mén)技術(shù)工具，在今后接觸實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）適用課程

物流與供應(yīng)鏈管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、ERP原理與設(shè)計(jì)、旅行社管理、導(dǎo)游、酒店管理、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、電子商務(wù)概論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、客戶關(guān)系管理、電子政務(wù)等課程。

總之，實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵同時(shí)具有廣泛外延的教育類(lèi)概念，它由目標(biāo)、內(nèi)容、手段、機(jī)制等各種要素有機(jī)構(gòu)成。我們?cè)诮?gòu)實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，決不能將這些要素草率地加以對(duì)立或是分割，它們之間密切相連，互相影響，也互相制約。優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)加上精準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在豐富而有效的實(shí)踐教學(xué)資源中，實(shí)施正確的實(shí)踐教學(xué)策略，有條不紊、有的放矢地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生形成適應(yīng)于社會(huì)的實(shí)踐素質(zhì)，具備反思傳統(tǒng)實(shí)踐不足的實(shí)踐理性思維能力和實(shí)踐智慧。只有在實(shí)踐教學(xué)達(dá)到真正的成效基礎(chǔ)上，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)才能獲得最佳的保障。（作者單位為哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）

項(xiàng)目名稱：《基于新型商科人才能力特征分析，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建與探索》，項(xiàng)目編號(hào)：201702038099。