李小文

一、當前高校輔導員隊伍建設現狀與問題

高校要想實現工作的發(fā)展和突破，必須認識到工作取得進展和當前仍然存在的問題。高校輔導員隊伍建設的主要問題體現在以下幾個方面：

（一）學校不夠重視，輔導員職業(yè)歸屬感不高

很多高校在管理建設時，并沒有認識到輔導員隊伍建設的重要性。普遍存在科研教學為主導的建設和發(fā)展思想，對于輔導員隊伍建設并不重視，沒有將其看作為高校建設和發(fā)展中的一部分，沒有從全局觀念出發(fā)。并且有些輔導員還具有教師和管理干部雙重身份，不僅要授課，還要從事學生管理工作。但是，輔導員的待遇和薪資卻無法滿足預期需求。輔導員工作地位低，學校并沒有注重其維護輔導員的切身利益，嚴重降低了輔導員工作的積極性，甚至會對工作產生懈怠。且有些教師將學生管理工作視為簡單的約束和管理，對于輔導員職業(yè)認同感不高，輔導員建設工作越來越不受重視。

（二）隊伍建設制度和機制不完善，無法調動工作積極性

高校對輔導員建設工作不夠重視，對輔導員角色定位不夠準確，建設目標和職責劃分過于模糊，且相關的管理建設機制和制度都沒有建立，沒有明確的機制調動輔導員的積極性。目前，很多高校在輔導員隊伍建設方面，由于目標不夠明確，也并沒有樹立規(guī)范的制度對其進行管理，輔導員的工作職責劃分也比較凌亂，使得輔導員處于多重管理的底層，工作過于繁忙卻沒有本職化，很多時候輔導員工作量大，工資卻很低，年輕優(yōu)秀的輔導員不愿意繼續(xù)呆在工作崗位上，人才流失現象嚴重。很多輔導員都是剛畢業(yè)的學生，在工作經驗和專業(yè)能力分方面存在明顯不足。這些問題嚴重降低了輔導員隊伍整體的水平，降低了輔導員工作的積極性，也嚴重影響了學生管理工作的開展。

二、高校輔導員隊伍建設問題的發(fā)展對策

當前高校輔導員隊伍建設存在的主要問題包括兩個方面，第一是學校領導的思想觀念還沒有轉變，對輔導員工作的認知還比較片面，沒有真正從學校全局和整體管理角度出發(fā)，忽視了輔導員隊伍建設的重要性；第二，由于思想意識上的認知錯誤，必然導致行為和工作中的缺失，在輔導員管理機制和制度方面，還有待于完善。所以，針對上述高校輔導員建設工作中存在的問題，應該著手積極積極探索有效的解決措施，加大力度實現工作突破。而解決問題的關鍵是學校領導思想的轉變，從樹立正確的意識形態(tài)開始，到實踐行動的改變，最終徹底解決工作中的問題，推動輔導員隊伍建設工作持續(xù)向前發(fā)展。下面從幾個方面針對性的提出建議，解決上述問題。

（一）提升認知，轉變思想

正所謂，意識決定行為，引導人的行為。只有學校領導樹立了正確的思想觀念，才能真正主動認識到工作中存在的問題，才能不斷進行改革和探索。因此，高校應該從思想上加強輔導員隊伍建設，高度重視該工作，樹立明確的工作目標，確定實踐建設中的任務。同時，高校應該嚴格按照教育局的要求，將培養(yǎng)輔導員工作納入到學校規(guī)劃管理工作中，重視輔導員人才的選拔和培養(yǎng)，關心輔導員的成長，給予人性化的關懷，滿足輔導員的個人需求，全面營造良好的輔導員隊伍構建文化，不斷壯大輔導員隊伍，為期注入新鮮的生命力。學校應該將輔導員隊伍建設列入教師隊伍建設和黨政管理隊伍建設的總體規(guī)劃中，加強輔導與昂工作意義和重要的宣傳，讓輔導員也能深刻認識到自身工作的重要性，全面督促輔導員隊伍的成長和發(fā)展，為期精修、發(fā)展和再深造等提供學習機會，并不斷鼓勵輔導員積極參與科研實踐活動，全面提升輔導員的重要地位，讓輔導員重視自己的工作，并樹立飽滿的工作態(tài)度，培養(yǎng)輔導員對工作的高度熱情。

（二）建立規(guī)范制度，全面構建輔導員隊伍

高校輔導員隊伍建設工作是一項重要的任務，要想實現隊伍建設的科學、規(guī)范的發(fā)展，必須建立輔導員選拔機制，從輔導員選拔開始，不斷進行人才的篩選，建設一支專業(yè)能力強和綜合素養(yǎng)水平高的隊伍，實現長效、穩(wěn)定發(fā)展。通過“高進”、“嚴管”、“精有”等原則，建設一支動態(tài)且穩(wěn)定的高素質輔導員隊伍。高校應該認真做好輔導員隊伍的把關工作，從人員選拔、篩查和聘用等方面，加強管理。學校應該建立輔導員先把的選留制度，公開招聘、選拔和面試。堅持“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，不斷優(yōu)化輔導員隊伍。同時，構建輔導員在培訓制度，為輔導員上崗培訓和到崗后再培訓構建平臺，在不同的時間段，都要加強輔導員隊伍的培訓，注重隊伍專業(yè)人才的發(fā)展，全面提高隊伍整體綜合素養(yǎng)水平。在工作中還要實施激勵機制，調動輔導員工作的積極性，注重隊伍的考察，積極組織輔導員參與實踐，包括社會實踐、科研實踐等，全面提升其學習能力，促進其不斷發(fā)展，進行優(yōu)秀輔導員評選，給予物質獎勵或者精神或晉升等方面的獎勵，在輔導員隊伍內部形成良好的競爭機制，促進相互學習和相互發(fā)展。從而在整個隊伍內部形成良好的競爭、發(fā)展氛圍，全面調動輔導員的積極性，讓輔導員有奮斗的精氣神，工作上更加有動力。通過一系列的策略，真正提升輔導員隊伍水平，優(yōu)化隊伍結構，實現人盡其才，才盡其能的管理目標，讓輔導員全心投入到教育工作中，發(fā)揮自己的重要作用。

三、結語

大學生作為社會主義特色事業(yè)建設的未來接班人，是我國社會和民族未來發(fā)展的希望，其思政水平和德育素養(yǎng)，直接關系到社會的發(fā)展。輔導員作為學生思政教育和德育教育的重要引路人，其工作水平的高低，工作效果的好與壞，都將影響大學生思政教育的效果，決定人才培養(yǎng)目標能否順利實現。因此，輔導員作為高校師資隊伍中的重要構成部分，在學生教育工作中發(fā)揮著重要的地位，占據著重要的位置，學校不能輕易忽視輔導員隊伍建設工作。學校應該不斷加強教育體制改革，不斷深化輔導員師資隊伍的建設，優(yōu)化隊伍結構，全面提升輔導員隊伍總體水平，從而為學生思政教育工作的開展奠定堅實的基礎。（作者單位為濟源職業(yè)技術學院）