徐李婷

我國正處于經濟結構轉型階段，各經濟實體對外貿專業(yè)人才不僅在量上需求擴大，對質上需求也日益提高。根據麥可思研究院的就業(yè)報告，國際經濟與貿易專業(yè)已經處于三低狀態(tài)（就業(yè)率低、月收入低、就業(yè)滿意度低）的本科黃牌專業(yè)。這說明應用型本科院校必須針對企業(yè)需求培養(yǎng)應用型國貿人才。

一、新經濟形態(tài)下的國貿專業(yè)人才需求特點

（一）對創(chuàng)新的要求不斷提高。在網絡時代大背景下，企業(yè)的對外貿易活動日益增長，產品種類日新月異。這也使得企業(yè)對國貿人才的要求不斷提高，突出體現在創(chuàng)新能力。企業(yè)在招聘過程中要求國貿人才不僅要具備基本的業(yè)務能力，還要有一定的創(chuàng)新意識與能力，以期在未來業(yè)務發(fā)展中能占據主動地位。

（二）強調專業(yè)理論與視野。現代企業(yè)在儲備國貿人才時定位是高端人才，此類人才會是企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略制定者與決策者。其必須要具備國際視野，具有參與國際市場競爭以及開拓新市場的能力。鑒于此，國貿人才不僅要具備基礎理論知識與業(yè)務技能，還必須對國際動態(tài)有高度的敏感性，能精通多國語言，了解貿易方的風俗習慣，以及企業(yè)運營模式。

（三）國貿人才需求的多層次性。目前我國對外貿易主體具有多層面，這也使得社會對外貿人才的需求處于多樣化的狀態(tài)。對外貿人才的需求主要是三個方面：國貿理論研究、管理人才以及實務人才。中小企業(yè)在我國外貿企業(yè)份額中比重較大，故國際貿易實務人才是企業(yè)需求主體，也是我國地方高校國貿專業(yè)人才培養(yǎng)的主目標。

二、目前國貿專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標定位存在的問題。在專業(yè)發(fā)展建設中，各高校雖能扣住市場脈搏，積極調整國貿專業(yè)人才培養(yǎng)目標，定位于“應用型”。但從各高校培養(yǎng)過程來看，存在著諸多問題，其中最大的問題便在于雖有明確定位，但在具體執(zhí)行過程中往往沒有充分體現應用型。同時也存在高校過分重視學生專業(yè)技能的掌握，忽視學生綜合素質的發(fā)展，導致顧此失彼。

（二）師資結構存在的問題。目前，各地方高校本專業(yè)師資結構均存在明顯的雙能型教師匱乏，教師實踐能力相對較弱。國貿專業(yè)具有較強的實踐性，故本專業(yè)對教師的實踐能力要求較高，但該專業(yè)具有企業(yè)工作經驗的教師少之又少，無法真正滿足學生的實踐教學要求。同時，高校課程與科研并重，導致教師一方面從事課堂教學，一方面專注于科研任務，沒有多余時間去企業(yè)學習鍛煉，故使得課堂教學與市場需求存在較大的差距，無法滿足企業(yè)需求。

（三）實踐教學建設不夠完善?，F階段由于缺乏資金支持，大多數地方高校的實踐教學環(huán)節(jié)建設不夠充分，主要存在以下幾個問題：（1）專業(yè)建設資金不足，導致校內實驗設備陳舊，虛擬業(yè)務的開展無法完整實現。故實訓體系不完整，對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)的效果無法保證；（2）校外實訓基地從量、質兩方面都難以保證?；谕赓Q企業(yè)的規(guī)模等因素，國貿專業(yè)的對口實習單位較為匱乏，難以保證學生在實習期間從事對口專業(yè)的實習，實踐能力無法提升。

三、培養(yǎng)“應用型”國貿專業(yè)人才的具體措施

（一）建立合理的課程體系。根據企業(yè)對外貿人才的應用中所提出的新要求，以及現有模式下國貿人才培養(yǎng)中所存在的問題，必須修訂專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系。如利用網絡資源以及圍繞國貿專業(yè)教研項目申報，積極建立共享資源平臺，提高學生自主學習的積極性；其次教學地點多元化，通過在傳統(tǒng)課堂、實訓室、外貿企業(yè)、網絡外貿交易平臺等模式積極開展教學活動；進一步完善校外實習基地，積極發(fā)揮校外企業(yè)的作用，為本專業(yè)學生的實踐能力提高保駕護航。

（二）“工學結合”的教學方法和手段。國貿專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，不僅要求學生具備最基本的理論知識，同時還必須熟知外貿環(huán)節(jié)各項具體操作。所以在本專業(yè)的教學過程中，必須做到教、學、做的統(tǒng)一，實現教學相長。如可通過采用案例教學和啟發(fā)式教學的方法，加深學生對知識點的理解與掌握；增強學生對外貿各職務工作內容的了解，可通過情景教學模式；通過外貿流程中各環(huán)節(jié)的操作軟件。

（三）校企共建“雙師型”教學團隊。為實現應用型人才培養(yǎng)目標，地方高校必須加強教師教學能力的培養(yǎng)。措施如下：（1）邀請外貿企業(yè)中具有豐富實戰(zhàn)經驗的外貿人員進入到高校國貿專業(yè)課堂，一方面彌補地方高校本生師資力量的缺陷，同時提高學生的學習興趣。（2）組織青年教師參與到企業(yè)生產活動中去，學習先進經驗，豐富教學內容，提高教學水平。通過培訓多樣的操作形式，提高教師的專業(yè)教學能力。（3）積極組織教師利用校企合作平臺，參與到企業(yè)的外貿平臺中去，通過實際操作了解“阿里巴巴”、“蘭亭集勢”、“環(huán)球資源”等幾大B2B與B2C平臺，加強其實踐經驗，提高教學水平。（作者單位為安徽三聯學院人文經濟學院）

基金項目：安徽省教育廳省級質量工程項目《國際貿易交易過程虛擬仿真實驗教學中心》（項目號：2016xnzx012）的階段性成果。