劉曉倩

[摘 要] 社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展的過程中，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求也進一步提高了。為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)所提出的要求，職高院校在教學(xué)改革的過程中必須加大教學(xué)理念與方法創(chuàng)新與改革的力度，才能實現(xiàn)推動素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標。而職高數(shù)學(xué)教學(xué)中針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生解決能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，同時也培養(yǎng)出了符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的綜合型高素質(zhì)專業(yè)人才。對職高數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行了分析與探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0191-01

當前的學(xué)習(xí)是一種終身的學(xué)習(xí)，因此需要適應(yīng)當前的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如果學(xué)生還只是像以往那樣局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)是無法適應(yīng)社會發(fā)展需要是行不通的，為了促進學(xué)生適應(yīng)社會能力的進一步提高，必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)予以充分的重視，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也為其后期的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、師生之間需要加強交流以及合作

職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須對其與學(xué)生之間的交流與溝通予以充分的重視，隨著師生之間關(guān)系的日益親密，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用也進一步的突出。這就要求教師必須根據(jù)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和要求，營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能拍培養(yǎng)的環(huán)境，才能在充分激發(fā)學(xué)生個性與特點的同時，為其思維與情感發(fā)展的進一步加強奠定良好的基礎(chǔ)[1]。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采取小組合作教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育體制改革的要求，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能達到促進學(xué)生習(xí)學(xué)習(xí)效率有效提升的目的。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，其不管是在理論知識還是在實踐應(yīng)用教學(xué)中都必須給予學(xué)生積極的幫助和引導(dǎo)，通過師生之間的相互交流與溝通，促進學(xué)生解決問題能力的不斷提升，為職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維

教師必須在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教學(xué)的基本內(nèi)容和要求，才能在確保學(xué)生掌握教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標。通過深入的研究發(fā)現(xiàn)，職高數(shù)學(xué)課程教學(xué)中已經(jīng)明確地規(guī)定了，教師必須加大針對學(xué)生基礎(chǔ)知識概念與基本思想傳授的力度，才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解和掌握。一般情況下，職高學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，主要都是依靠教師在教學(xué)過程中傳授的相對固定的解題方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際使用的過程中遇到類似的問題仍然無法解決。但是如果學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力相對較強的話，那么其不僅可以有效地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，同時將自身的思維方式與教學(xué)過程中遇到的問題緊密地結(jié)合在一起，對學(xué)生解題速度和效率的提升同樣具有積極穩(wěn)定促進作用。教師在教學(xué)過程中，也必須引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來，同時及時總結(jié)和歸納在以往解決問題過程中出現(xiàn)問題的原因，才能在總結(jié)出相關(guān)知識點的同時達到促進學(xué)生自身解題思維能力有效提升的目的。另外，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞職高數(shù)學(xué)教學(xué)進行相關(guān)概念和思想的理解，不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解和掌握，同時也為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。由于職高學(xué)生自主的辯證思維方式還不成熟，其自身的思維能力只能簡單地認識所熟悉的事物，所以教師必須加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，才能幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時必須經(jīng)過算式、變化過程、對應(yīng)關(guān)系幾個階段才能完成職高數(shù)學(xué)函數(shù)知識的學(xué)習(xí)。而這這一過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識開展教學(xué)，同時采取循序漸進的方式，才能幫助學(xué)生逐步的理解和掌握與函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求以及職高學(xué)生的個性特點，提出符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的數(shù)學(xué)問題，通過這些問題不僅有助于學(xué)生獨立思考、解決問題能力的充分激發(fā)，同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升也具有極為重要的意義[2]。比如，在進行導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，其中有一道關(guān)于：過點（2，2）的曲線y=x3-3x的切線斜率計算的題目。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一問題時，針對在與過這兩個字的理解出現(xiàn)了較大的差異，不管學(xué)生回答得對與錯，不管這個問題是否具有深入探討的意義，教師都必須在教學(xué)過程中積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于提出自己的質(zhì)疑，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己提出的問題進行深入的分析與思考，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看到自身取得的進步，從而達到鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力的目的。

總而言之，職高數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)予以充分的重視，同時積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能在充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與激發(fā)積極性的基礎(chǔ)上，為其后期的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉奕奕.探析職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（11）：128.

[2]萬小春.淺析職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（9）：89-90.