俞雪蛟

[摘 要] 德國(guó)工商大會(huì)的 AHK培訓(xùn)認(rèn)證體系作為建立在德國(guó)“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上的職業(yè)資格認(rèn)證，對(duì)校企之間專業(yè)與崗位深度對(duì)接、主動(dòng)融合， 其意義是深遠(yuǎn)的。圍繞職業(yè)院校制定融入AHK考證的人培方案和德國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)模式和資格準(zhǔn)入考試制度大力推行的需要，就其實(shí)施保障的措施進(jìn)行相關(guān)闡述。

[關(guān) 鍵 詞] AHK考證；職業(yè)院校；人培方案；實(shí)施保障

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0213-01

德國(guó)工商大會(huì)的AHK培訓(xùn)認(rèn)證體系是建立在德國(guó)“雙元

制”職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上的一種得到全球認(rèn)可的職業(yè)資格認(rèn)證。德國(guó)工商大會(huì)從加強(qiáng)與政府開(kāi)展職業(yè)教育合作的需要出發(fā)，對(duì)德國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)模式和資格準(zhǔn)入考試制度大力推行。因此，在我國(guó)職業(yè)院校要制定融入AHK考證的人培方案，就需要具備相應(yīng)的實(shí)施保障條件。

一、需要完善的政策規(guī)范作保障

一套完整的規(guī)范操作體系是德國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的重要前提，而就目前來(lái)看，我國(guó)在《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中一般性表述了職業(yè)資格證書制度，穩(wěn)定性和嚴(yán)密性不夠，這對(duì)職業(yè)資格證書制度的規(guī)范與建設(shè)顯然不利。因此，要制定融入AHK考證的人培方案并有效實(shí)施，就需要對(duì)相關(guān)政策法規(guī)做一些完善，地方政府最好在以下幾方面對(duì)考證工作推進(jìn)做一些支撐：（1）地方政府相關(guān)部門應(yīng)以國(guó)家相關(guān)法規(guī)和《區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企合作推進(jìn)高技能人才》試點(diǎn)方案為指導(dǎo)，制訂并完善職業(yè)資格證書考證規(guī)范。（2）在職業(yè)資格證書規(guī)范的制定過(guò)程中，要統(tǒng)一規(guī)定并細(xì)化職業(yè)資格證

書的管理、考核標(biāo)準(zhǔn)以及證書頒發(fā)等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)校依照規(guī)范操作時(shí)有可靠保障。（3）學(xué)校應(yīng)以政府主管部門相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，以入選“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專業(yè)為契機(jī)，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，專門制定推進(jìn)本校融入AHK考證的中職人才培養(yǎng)實(shí)施的相關(guān)實(shí)施性配套文件，各系部要切實(shí)做好考證課程與專業(yè)發(fā)展的

融合。

因此，要有效實(shí)施融入AHK考證的人培方案，需要形成一整套嚴(yán)密而完善的與上級(jí)行政部門規(guī)章制度相匹配的職業(yè)資格證書制度和職業(yè)技能鑒定規(guī)范體系，才能夠從操作層面上保證

AHK等職業(yè)資格證書制度的發(fā)展。

二、需要不斷強(qiáng)化行業(yè)協(xié)會(huì)的作用

在AHK培訓(xùn)認(rèn)證體系的德國(guó)，因?yàn)檎畽C(jī)構(gòu)與AHK證書的頒發(fā)之間不存在直接的利益聯(lián)系，所以行業(yè)協(xié)會(huì)能夠很好地承擔(dān)起AHK考證資格的認(rèn)證機(jī)構(gòu)的職責(zé)，扮演管理者和仲裁者的角色。關(guān)于勞動(dòng)者能力的需求，行業(yè)協(xié)會(huì)最為了解，這就決定了其考核與培訓(xùn)的針對(duì)性就更強(qiáng)，也就更重視考察學(xué)生的實(shí)踐能力情況，這就使AHK證書的質(zhì)量可以得到更可靠的保障。但就目前國(guó)內(nèi)行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮的作用情況來(lái)看，顯然不是很到位，這就需要制定融入AHK考證的人培方案的學(xué)校要對(duì)德國(guó)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的借鑒，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)協(xié)會(huì)，在專門制定本校推進(jìn)融入AHK考證人才培養(yǎng)的相關(guān)措施中，對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育、培訓(xùn)管理賦予其應(yīng)有的權(quán)利，使其作用不斷凸顯，將學(xué)校自身與各級(jí)職業(yè)教育管理部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的關(guān)系進(jìn)一步理順。

三、需要構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)技能鑒定體系

在對(duì)AHK證書實(shí)施質(zhì)量管理過(guò)程中，必須解決好職業(yè)技能鑒定這個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)。因此，非常有必要進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)技能鑒定體系的構(gòu)建。在此過(guò)程中，需要對(duì)勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度進(jìn)行完善，進(jìn)行多樣化的考核手段的探索，不斷強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，并在考試制度的理論研究與實(shí)踐探索方面進(jìn)一步加大力度。

四、需要以職業(yè)分析進(jìn)行職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的完善

職業(yè)研究對(duì)職業(yè)院校職業(yè)教育的存在與發(fā)展尤其重要，而職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)則與教育標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，雖然職業(yè)院

校教育標(biāo)準(zhǔn)的確立與科學(xué)的教育學(xué)原則聯(lián)系密切，但是職業(yè)對(duì)

能力的要求一定是職業(yè)院?；镜慕虒W(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。職業(yè)分

析則為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程開(kāi)發(fā)的基本前提，若不以職業(yè)的科學(xué)分析為基礎(chǔ)，專業(yè)就不能確定，也就難以設(shè)立職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校教育教學(xué)受職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的直接影響和指導(dǎo)，對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)直接相關(guān)。這就需要職業(yè)院校將職業(yè)分析進(jìn)行強(qiáng)化，從而完善職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在國(guó)內(nèi)制定融入AHK考證的人培方案，是中德國(guó)際合作深入過(guò)程中的必然步驟，而因這一職業(yè)資格證書認(rèn)證項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)很多職業(yè)院校處于初步探索階段，必須重視其實(shí)施保障措

施的研究，才能在與國(guó)際職業(yè)教育新模式接軌的探索過(guò)程中不

斷完善，以便加快我國(guó)職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

進(jìn)程。

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