陶佐英 王棟 駱美芝

[摘 要] 高技能人才短缺仍是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)很大的人才瓶頸。技工院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)技能技術(shù)人才、滿足于企業(yè)用工需求的艱巨又重要的使命。將現(xiàn)代技工教育與市場(chǎng)需求相協(xié)調(diào)，因地制宜、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方法與模式，改革課程體系，采用多學(xué)制培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神培養(yǎng)培育，探索新形勢(shì)下如何開展高技能人才培養(yǎng)的有效方法與模式已成為技工院校必須解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；高技能；人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0211-01

高技能人才是指熟練的專業(yè)技術(shù)人才，在關(guān)鍵的崗位上發(fā)揮骨干作用，能解決生人員和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)操作的難題。技工院校是培養(yǎng)高級(jí)技能技術(shù)人才的孵化機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)技能人才的重任，肩負(fù)著育人的使命，為國家的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

一、技工院校人才培養(yǎng)面臨的問題

近年來，在一些地方，技能人才已出現(xiàn)“斷層”。在企業(yè)中，一些特殊工種高級(jí)技工已經(jīng)斷檔，高級(jí)技能的技術(shù)工人跳槽、技術(shù)骨干流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

在市場(chǎng)大潮中，這些學(xué)校憑借其靈活的辦學(xué)機(jī)制體制，取得了長足發(fā)展。雖然國家近年來大力提倡職業(yè)教育，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策和扶持手段促進(jìn)技工院校的發(fā)展，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，職業(yè)教育的市場(chǎng)化程度越來越高，其他職業(yè)學(xué)院也逐步走向市場(chǎng)，在較短時(shí)間內(nèi)同樣具備了技工院校的這些傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢(shì)。技工院校一旦失去這些特色和優(yōu)勢(shì)，就必然在職業(yè)教育市場(chǎng)中處于劣勢(shì)地位。而且要在短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；囵B(yǎng)高技能人才的目標(biāo)還存在著一定難度。

因此要打破傳統(tǒng)觀念制約，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求，教育和市場(chǎng)雙方相互協(xié)調(diào)，因環(huán)境改變培養(yǎng)模式，探索新時(shí)代環(huán)境下怎樣培育高級(jí)技能人才的有效策略是每個(gè)技工學(xué)校迫切需要解決的問題。

二、構(gòu)建現(xiàn)代技工教育的高技能人才培養(yǎng)模式

（一）轉(zhuǎn)變發(fā)展思路和辦學(xué)模式是技工院校培養(yǎng)高技能人才的根基

技工院校發(fā)展要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)模式，及時(shí)與市場(chǎng)對(duì)接。專業(yè)設(shè)置對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，課程設(shè)置對(duì)接崗位能力，實(shí)踐教學(xué)對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)，教育服務(wù)對(duì)接社會(huì)需求；堅(jiān)持“合適教育、差異發(fā)展、人人成功”的辦學(xué)方針；堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以崗位需求為目標(biāo)，培養(yǎng)合格職業(yè)人為根本目標(biāo)；堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索基于“崗位主導(dǎo)型”的高技能人才培養(yǎng)模式。

（二）改革課程體系是技工院校培養(yǎng)高技能人才的命脈

高技能技術(shù)人員在生產(chǎn)和關(guān)鍵技術(shù)問題敢于承擔(dān)責(zé)任、決策，并能有效地解決問題，具有一定的技術(shù)管理和技術(shù)創(chuàng)新能力。在現(xiàn)場(chǎng)，第一批初級(jí)和中級(jí)技術(shù)工人可以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，關(guān)鍵是具有質(zhì)量控制、指導(dǎo)培訓(xùn)新人的效果。具備較強(qiáng)解決問題能力，特別是動(dòng)手能力、實(shí)踐能力是高技能人才的標(biāo)志和特征。

專業(yè)的課程體系是高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高技能人才的主要載體。課程設(shè)置必須與市場(chǎng)所需崗位對(duì)接，培育專業(yè)能力，以培養(yǎng)高技能人才。

所有專業(yè)的課程體系均由公共（文化）課程、專業(yè)（含實(shí)習(xí)）課程、綜合實(shí)踐課程三大模塊組成。課程體系分為知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)兩部分。專業(yè)知識(shí)課程應(yīng)從職業(yè)崗位能力出發(fā)，分析和確

定典型工作任務(wù)，確定其對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動(dòng)手與實(shí)踐是高技能人才成長的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。現(xiàn)代技工教育必須建立以實(shí)踐教學(xué)為核心的課程體系，把培養(yǎng)學(xué)生出色的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力放在

首要位置。專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程采取遞進(jìn)培養(yǎng)方式，分別是企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)項(xiàng)目（課程）實(shí)訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)（崗位）實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方面構(gòu)成。

（三）多學(xué)制培養(yǎng)模式是技工院校培養(yǎng)高技能人才的核心

多學(xué)制培養(yǎng)突出培育初級(jí)、中級(jí)的學(xué)制，以高級(jí)工、高級(jí)技師與校企合作為紐帶，培養(yǎng)面向?qū)嶋H崗位的短缺人才，通過不斷調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)滿足企業(yè)所需的高技能人才。彈性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施是高技能人才培養(yǎng)的良好教育模式。學(xué)生可以選擇全日制學(xué)習(xí)或分階段學(xué)習(xí)，靈活的學(xué)習(xí)可以吸引更多的學(xué)生。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)提供的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)人才；根據(jù)學(xué)生的需要，提供多層次的學(xué)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，從而建立學(xué)校與企業(yè)之間的雙向和諧與雙向聯(lián)系的發(fā)展模式。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，將有助于學(xué)校走向市場(chǎng)，這有利于學(xué)校與社會(huì)密切關(guān)系，并逐漸形成培養(yǎng)“高技能人才”的新優(yōu)勢(shì)。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神是技工院校高技能人才的精華

高技能人才具有很高的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，并具有安心于一線工作、忠于專業(yè)技術(shù)的意識(shí)與素質(zhì)。高技能專業(yè)人才熱愛本職工作，對(duì)本專業(yè)工種、崗位有著很濃厚的興趣和很深厚的感情，甘于立足平凡崗位不惜克服重重困難，刻苦鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，解決生產(chǎn)中一個(gè)又一個(gè)難題，在工作實(shí)踐中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高。因此，現(xiàn)代技工教育要注重對(duì)人才的知識(shí)、技能以及素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀等各方面的職業(yè)素養(yǎng)教育和培育。正如大國工匠一樣，不但傳承了中國傳統(tǒng)技藝、又鉆研了高新科學(xué)技術(shù)，憑著對(duì)職業(yè)的專注和堅(jiān)守，沉淀了高超的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)、強(qiáng)烈而深厚的職業(yè)道德意識(shí)，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，用別樣的風(fēng)采完美地詮釋了中華民族的工匠精神，生動(dòng)地演繹了屬于勞動(dòng)人民

的復(fù)興中國夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

呂長江.技工人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)，2014（2）：32.