王飛

[摘 要] 隨著教學改革的不斷深入，實驗教學與理論教學在高等教育中占有同等重要的地位，如何提高實訓教學質量，提高學生綜合素質、創(chuàng)新能力以及社會適應能力，已經成為關注的熱點問題。對電工電子實訓室一體化建設問題進行討論。

[關 鍵 詞] 一體化；電工電子；實訓教學

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0205-01

一體化教學模式的主要含義就是將理論課、實訓課以及實驗課結合到一起來開展教學工作，從學生的學習興趣入手，加大教學力度，幫助學生提高他們的學習能力，在實際教學的時候，適當加強對他們的技能訓練，使他們能夠在訓練課程中提高對知識的掌握能力。

一、一體化實訓教學體系內涵

在學生進行理論教學的過程中，需要合理地運用現代化的

教學方式，提高學生的學習能力，使他們能夠將理論知識與實際相結合。在實際教學中，需要以“培養(yǎng)技能與學習知識相結合”為目的，讓學生能夠在實際操作與對實驗現象的理解當中，對理論知識得到更好的理解。一體化教學方式能夠有效地提升學生的學習能力以及其他方面的能力。在堅持理論知識與實驗相結合的基本原則上，需要對各個學科進行結合，運用交叉教學的方式，以期達到理論知識與實驗知識得到有效結合的目的，進而使學生對知識的掌握能力得到有效提高。

一體化教學方式需要以培育綜合型人才為目的，按照“研究型課程體系”以及“開放性教學方式”來進行對學生的培養(yǎng)教育。研究型課程體系需要以培養(yǎng)學生的學習能力以及創(chuàng)新能力為目的，通過教學中的研究性，讓學生能夠對學習的知識有更加深刻的理解，合理運用相關知識對問題進行分析與解決。新型的實驗課程方案需要圍繞學生進行，以激發(fā)學生的自主學習能力為目標，將理論與實驗、教學與研究、校園與社會合理地結合到一起，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力強，整體素質良好等各方面都比較突出的人才。與此同時，還需要重視開放式教學方式的應用，將學校內外的可用資源提供給學生，提高他們的自主學習能力。

二、一體化實訓教學策略

（一）建設研究型的實驗課程體系

教師在實際教學的過程中，需要將基本課程與專業(yè)課程結合到一起，重視系列化、綜合性以及設計性的相關實驗。不但要對縱向知識加以重視，還要對橫向知識進行詳細講解。還需要特別重視因材施教，為學生提供各種各樣的實驗內容，讓他們根據自己的興趣來進行挑選，使他們的自主學習能力、創(chuàng)造能力以及學習興趣得到大幅提升。

（二）建設開放型的教學模式

1.實驗時間的開放

校內的實驗室需要根據實際教學情況來對學生進行開放，使學生能夠根據自己的情況挑選空閑的時間來對實驗室里的各種設備與操作技術進行詳細了解。學校可以創(chuàng)建一個實驗室預約網站，讓學生自己預約，這樣能夠有效地避免因學生過多而導致的設備以及教學資源不足的情況出現。

2.實驗內容的開放

實驗內容的開放主要是在綜合實驗模塊以及研究創(chuàng)新型實驗模塊上呈現出的。實驗的具體內容需要劃分為必須做與選擇做這兩種。需要根據學生自身的情況，對實驗項目的難度進行分級，讓學生按照自身條件進行選擇，那些難度較大的實驗項目，可以選擇分組來做，這樣能夠有效地提高學生的合作能力，促使他們能夠更好地學習實驗知識。

三、電工電子一體化實訓室建設的條件

（一）專業(yè)基礎設施是電工電子一體化實驗室建設的前提

建設電工電子一體化實驗室，需要有專業(yè)的實驗室。要確保實驗室內的一些設備能夠滿足日常教學的需求，不斷開發(fā)設備的新功能，提升實驗質量。還需要派遣相關人員對實驗設備的生產廠商進行考察，確保入校的設備能夠符合相關的質量標準。合理地運用現代化的教學方式，把各方面的教學內容實行一體化措施；將各方面教學形式更改為一體化方式；將教學的條件進行一體化設置等，實現真正的“一體化”的教學模式。

（二）實踐教學環(huán)境的設置是電學“一體化”教學模式實施的基本保障

在倡導將教育過程作為基艾實際職業(yè)狀況的情境，并能實現“在工作中學習”和“在學習中工作”的教學方式。因此，在教學內容和教學方式上，都需要在真實的職業(yè)環(huán)境中去實現。讓學生在這一環(huán)境中，通過與學生以及老師的交流，圓滿地完成學習任務，使他們對專業(yè)知識以及技能有更加深刻的了解，掌握更多的知識。教學環(huán)境的好壞直接影響學生的學習興趣以及學習效果，因此，學校應該建設一個一體化的教育場所，給學生提供一個優(yōu)質的學習環(huán)境。

總之，一體化的教學體系在學生的動手能力、創(chuàng)新能力、研究能力和社會適應能力方面都收到了預期的良好效果，值得學校方面普遍應用。

參考文獻：

[1]涂建，黃貞輝，黃真娟.淺談工科類電工電子實訓教學模式創(chuàng)新與改革[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2014，34（3）：96-99.

[2]田玉瑛.自主學習條件下開放型實訓室建設可行性研究：以廣州市機電技師學院電工電子實訓室為例[J].天津中德應用技術大學學報，2017（5）：63-66.

[3]王惠祥，唐培林.建設數字化電工教學實訓室的工作思路[J].山東工業(yè)技術，2015（5）：252.