鄭莉娜

[關(guān) 鍵 詞] 為人師表；言傳身教；教書育人

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0189-01

作為具有“人類靈魂的工程師”之稱的教師，在學(xué)生的成長過程中其所起的作用是非常巨大的，從入學(xué)啟蒙，直至大學(xué)時(shí)代，教師對(duì)學(xué)生的成才之路都做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長和成材的作用不言而喻?！耙o別人一滴水，自己要有一桶水”，為人師表不僅是對(duì)教師道德上的要求，還要從知識(shí)層面具有更高的水平。本人在從事教育工作的多年里，覺得為人師表，甘為人梯，就必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

作為一名教師，要與學(xué)生公平公正公開地處理師生關(guān)系，而不是靠自己是教師的權(quán)勢地位，要求學(xué)生必須遵從你的命令。而更多的是與學(xué)生建立融洽和諧的關(guān)系。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹立更高的威信，學(xué)生才能更信任你，與你交朋友。比如，一天早晨學(xué)生剛進(jìn)教室，他們的跟班教師就幫助安排座位，也是讓學(xué)生趕快坐好。其中有一名女學(xué)生坐在別人的位置，那位教師也不問原因就厲聲喝道：“坐到那邊去，那是你的位置嗎？”當(dāng)時(shí)學(xué)生就下不來臺(tái)了，眼睛直盯著老師，但我看得出那是充滿怨恨的眼神。后來我經(jīng)過了解，他們組是因?yàn)榻M長頭一天把名單寫顛倒了，所以學(xué)生換一下座位也是對(duì)的。老師在沒有問清原因的情況下就批評(píng)學(xué)生，學(xué)生又怎么能接受呢？而且會(huì)影響她一天的學(xué)習(xí)情緒，甚至更長時(shí)間。

作為一名教師，必須注重自己日常的言談舉止。言傳身教是對(duì)教師最基本的要求。要做到儀表得體，面帶微笑，多鼓勵(lì)學(xué)生，保持一顆有愛的心。育人的過程做到為人師表，春風(fēng)化雨般地影響學(xué)生、感化學(xué)生。做一切美好事物的化身和可以效仿的榜樣，育人的過程做到言傳身教，教師教導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在日常的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生各個(gè)方面都不一樣，比如，有的學(xué)校的學(xué)生做值日不認(rèn)真，第二天我就在班里公開批評(píng)他們小組，而后便是給其扣分，結(jié)果事情并沒有得到真正的解決。為什么會(huì)這樣呢？我百思不得其解，請(qǐng)教了其他教師之后，我才明白這是獨(dú)生子女特別是家庭條件好的學(xué)生的通病。經(jīng)過了解，他們中的多數(shù)并不是故意偷懶，主要是由于不知道怎樣做。了解了這種情況，我再遇到這樣的學(xué)生時(shí)就和學(xué)生一起值日。對(duì)做得好的學(xué)生，不僅在班里表揚(yáng)，還給他們加分。而我的成績單上也很少有因?yàn)橹等毡豢鄯值那闆r了。從此，班里的值日問題基本不用我操心了。從這件事情的解決中，我領(lǐng)悟到了學(xué)生絕不是我們可以隨便發(fā)泄怨氣的被動(dòng)接受者，對(duì)教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個(gè)人小事，而是一種對(duì)學(xué)生具有重要影響的教育因素。我想：教師與學(xué)生之間的關(guān)系就像我們照鏡子一樣，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你對(duì)他怒，他就對(duì)你怒；你對(duì)他冷淡，他就對(duì)你冷淡。有所不同的是：你若對(duì)他微笑，他可能對(duì)你大笑；你對(duì)他冷嘲，他可能對(duì)你抵觸。而后，你再對(duì)他笑，他也有可能無動(dòng)于衷。由此可見，老師必須用規(guī)范、文明、人性化的語言去影響學(xué)生。

作為一名教師，對(duì)學(xué)生的批評(píng)更應(yīng)該采用科學(xué)的方法?？赡苊總€(gè)專業(yè)室都遇到過丟失工具或材料的情況，除了按價(jià)賠償外，不知道其教師都是怎么處理的。如果當(dāng)時(shí)教師滿臉不高興，一開口就批評(píng)學(xué)生，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒是不利于學(xué)生展開積極有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的。比如，一個(gè)周三下午，上課鈴響，我踏進(jìn)教室，習(xí)慣性地看了一圈教室內(nèi)的物品，發(fā)現(xiàn)放材料的柜門被打開了，我馬上意識(shí)到可能有學(xué)生私自拿材料了。如果對(duì)這種事聽之任之、不了了之，那可能會(huì)導(dǎo)致犯錯(cuò)誤的學(xué)生存在僥幸心理，今后可能會(huì)出現(xiàn)第二次、第三次，這不但對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生成長不利，而且對(duì)其他學(xué)生的思想教育也是極為不利的。于是我這樣說道：今天上午同學(xué)們整體表現(xiàn)都很好，無論從作品的成功率還是課堂紀(jì)律，你們很好地表現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)校貌，可是中午有的同學(xué)犯了一點(diǎn)點(diǎn)小的錯(cuò)誤，是不是有人把我的柜打開拿材料啦？學(xué)生回答：“沒有”?？磥硎菦]有人想承認(rèn)，我笑著說：老師有充分的證據(jù)證明的確是有人動(dòng)了我的柜子，我能理解你們做作品的這種積極性，我相信你們拿材料也是為了多做作品，所以老師沒有批評(píng)你們的意思，只是你們沒有經(jīng)過老師的允許就動(dòng)了材料，是不是應(yīng)該主動(dòng)向我坦白一下？只見一名女生慢慢地站了起來，很不好意思地對(duì)我說：“老師，對(duì)不起，是我打開的柜門，但是我沒拿材料。”“老師相信你，同時(shí)由于你的坦白，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們班每名同學(xué)一組材料，希望同學(xué)們都能夠做出更精美的作品。”結(jié)果，全班學(xué)生為此興奮不已。

綜上，教師職業(yè)作為一份神圣的職業(yè)，要想做一名稱職的教師，就要不忘初心，牢記教師的職責(zé)，教書育人，為了每一個(gè)學(xué)生都能在校期間從我們的身上獲得豐富的知識(shí)，高尚的道德品質(zhì)，我們就必須嚴(yán)格要求，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。