李桂照

[摘 要] 獸醫(yī)學科不僅要求學生具備扎實的理論素養(yǎng)，同時要求其具備一定的動手實踐能力。這是因為獸醫(yī)教學最為主要與根本的目的是培養(yǎng)能夠獨立操作與運用的復合型人才。這就要求教師在具體的獸醫(yī)教學中加強學生的動手操作能力，以此促進學生實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。

[關 鍵 詞] 動手操作；獸醫(yī)教學；作用探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0181-01

獸醫(yī)這一專業(yè)涉及知識面十分廣泛，不僅需要對各種動物的生理構造有清晰的認識，更需要具備相應的實操技術，了解并掌握各種醫(yī)學相關的知識。而這些知識的掌握并不是依靠教師的理論教學就能得以實現(xiàn)的，更加需要學生自己動手實踐，通過學生的親手操作，對各種動物的生理構造有一個比較清晰的認識，從而更加深刻地領悟理論知識。但在實踐教學中，大部分教師卻忽視了實際操作的重要性，對此，本文將針對動手操作在獸醫(yī)教學中的作用進行具體分析。

一、改革教學方法，加強實地訓練

成為一名獸醫(yī)不僅需要扎實的理論基礎知識，而且還需要具備過硬的動手能力。而在傳統(tǒng)的教學方法里，大多數(shù)教師往往忽略動手操作在獸醫(yī)教學過程中的重要性，更加側重于給學生灌輸理論知識。因此，為了增強獸醫(yī)教學的教學效果，改革教學方法，加強對學生的實際動手操作能力的訓練勢在必行。

首先，教師應該轉變教學理念，由原來的理論教學為主向理論與實操結合的方式進行轉換。以教師帶動學生的方式加強學生對實際動手操作的重視程度，扎實抓好理論學習的同時還要加強實際操作。其次，教師要鼓勵學生常進實驗室，多動手操作，訓練出嫻熟的醫(yī)用技能，能夠在實驗室中認清多種動物的生理結構，牢固掌握多種動物病例的治療方法。最后，多對學生的動手操作結果進行點評，做到優(yōu)秀必嘉獎，不足必彌補。以優(yōu)差生配合實驗的方式進行實驗操作，讓優(yōu)生帶動后進生，不僅能夠保證教學效率，還能提高學生學習的積極性。

二、增加一定難度，強化動手實踐

當然，簡單的實際操作是達不到教學要求的。如果想成為一個技術嫻熟的獸醫(yī)，必然需要掌握一定難度的操作。在獸醫(yī)教學的實驗教學過程中，教師應該創(chuàng)設一定難度的實際操作項目，以便強化學生的實際動手能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的獸醫(yī)。一定程度的難度能夠幫助學生更加有效投入到學習中，通過不斷實驗去探究問題從而得出答案，以此增強學生的應對難題的能力，在今后的獸醫(yī)生涯中，可以更加迅速、快捷地找到問題的根源并加以解決。

教師可選用不同動物的不同病例對學生進行訓練，選擇具有一定難度系數(shù)的多樣化的病例來鍛煉學生的學習能力和應變能力。但是，物極必反，凡事過猶不及。教師在創(chuàng)設難度的時候一定要考慮學生的實際情況，不能盲目地增加難度，更不能超過學生的能力范圍，這就需要教師在課前提前做好、做足功課，多對學生的知識儲備、動手能力方面進行一定的了解，以便更好地開展教學工作，保障教學得到良好的反饋。

三、設定考評方法，促進學生動手

在教學方法改革的同時還要對期末學習成績考評的方式方法進行一定的調(diào)整與修改。不能夠再用一張試卷的筆試成績來代表一個學生的學習效果，對一門尤其注重實際動手操作能力的學科來講，這樣的考評方式明顯欠妥。

那么，我們就需要更新以前慣用的考評方法，設定新的考評方法。具體而言，就是以理論知識考評和實際動手操作能力測評相結合的考評方法來評定一個學生的學習成績。對實際動手操作能力的測評不能簡單地以一次測評來定結果，而是要分階段、分時段地進行。比如將一學期分為前期、中期和后期進行三次測評，結合考慮不同階段的測評難易程度、重要程度等確定各階段的具體占比系數(shù)，綜合不同階段的分值和筆試考試成績得出最終的得分。如此能夠更加真實客觀地反映出一個學生的能力。將動手操作能力納入期末考評中必定能夠引起學生對動手操作的重視，只有得到足夠的重視才能讓學生全身心投入到學習中，從而提高學生的動手能力。

總而言之，動手操作在獸醫(yī)教學中的作用是不容置疑的。學生在學校提高了自身實際動手操作能力，在進入職業(yè)生涯以后便會對各項工作更加容易上手。因此，在實際獸醫(yī)教學中，教師要注重引導學生重視操作，不斷培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復合型人才，為獸醫(yī)醫(yī)學界注入新鮮血液，帶來更光明的前景。

參考文獻：

[1]熊玉英，劉建柱，吳佳潔.案例庫教學在獸醫(yī)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的作用與應用[J].科教導刊（上旬刊），2018（2）：38-39.

[2]遲良，鄒明，陳甫，等.大動物在獸醫(yī)外科手術學教學中的作用與思考[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（22）：251-252.