鄧旭萍

[摘 要] 通過對企業(yè)進行調(diào)查，從中了解企業(yè)對技工學校學生職業(yè)素養(yǎng)方面的要求和技工學校學生職業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，繼而從學校教學、實操訓練、文化建設(shè)和社團活動等方面提出培養(yǎng)技工學校學生職業(yè)素養(yǎng)實施途徑的建議，希望對技工學校培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學校；職業(yè)素養(yǎng)；實施途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0234-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對技工學校學生的需求數(shù)量也在不斷增加，技工學校學生雖然在專業(yè)技能水平上可以滿足企業(yè)的要求，但是其職業(yè)素養(yǎng)方面還是存在著一些問題，對企業(yè)和社會的發(fā)展造成了阻礙。因此，技工學校必須要加強對學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，從而使學生的職業(yè)素質(zhì)滿足企業(yè)和社會的發(fā)展要求。

一、基于企業(yè)視角下技術(shù)學校學生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題

（一）技工學校學生專業(yè)基礎(chǔ)知識較差

通過企業(yè)的調(diào)查得知，企業(yè)認為當前技工學校學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和動手操作能力較差。技術(shù)學校學生的文化水平普遍不高，基礎(chǔ)理論知識和自主學習能力比較弱。而這些缺點會隨著他們在公司的日常工作中逐漸暴露出來，對他們的發(fā)展造成了不利的影響。

（二）技工學校學生缺少吃苦耐勞的精神

企業(yè)認為技工學校學生缺少吃苦耐勞的精神，一方面是因為隨著家庭經(jīng)濟收入的逐漸提高，再加上父母對這些學生的溺愛，從而導致這些學生很少從事體力勞動，以至于使其成了溫室的花朵，經(jīng)受不起挫折的和失敗的考驗，影響了技工學校學生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

（三）技工學校學生動腦能力不強，缺少發(fā)散性的思維

技工學校學生由于沒有接受過完整的理論基礎(chǔ)知識培訓，自主學習意識薄弱，并在解決問題的過程中，不會用發(fā)散性的思維進行解題模式的思考，且缺乏創(chuàng)新能力。這種發(fā)散性思維能力的缺失嚴重影響技工學校學生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）技工學校在文化建設(shè)中引導學生樹立正確的職業(yè)意識

技工學校應(yīng)該在平時的文化建設(shè)中引導學生樹立正確的職業(yè)意識，有意識地對學生宣傳企業(yè)文化理念，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)學習氛圍，從而對技工學校的學生產(chǎn)生潛移默化的影響，繼而提高技工學校學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學?？梢酝ㄟ^講座、廣播、課程等宣傳途徑，對學生講述企業(yè)對職業(yè)素質(zhì)要求、企業(yè)文化、用人標準和商務(wù)禮儀等理念知識，促使學生對企業(yè)進行全面的了解，并提前做好相應(yīng)的工作準備。此外，學校可以定期邀請企業(yè)到學校舉辦宣講會，讓學生與企業(yè)管理者進行面對面的交流，讓學生更加直觀地了解企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求，進一步促使學生樹立良好的職業(yè)意識。技工學校學生在樹立正確的工作意識后，會自主進行學習，并有目標地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，進而從根源上解決技工學校學生職業(yè)素養(yǎng)較低的問題。

（二）技工學校在教學過程中幫助學生形成良好的職業(yè)道德觀念

技工學校教師在教學過程中要有意識地幫助學生形成良好的職業(yè)道德觀念。職業(yè)道德觀念的形成不是一蹴而就的，需要在長時間的學習過程中一點一點刻畫而來。因此，技工學校要在日常教學過程中將職業(yè)道德觀念滲透到各個學科之中，讓學生時刻都在感受和體會職業(yè)道德。例如，在技術(shù)課上，授課教師可以在實際講課之前同學生一起分析企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)要求的案例，強調(diào)遵守職業(yè)道德的好處和重要性，促使學生在心底種下一顆職業(yè)道德觀念的種子，并在以后的教學過程中，繼續(xù)對學生的道德觀念進行培養(yǎng)，促使其道德觀念的種子早日開花結(jié)果。授課教師可以在實操課上宣揚一些勞動模范的光榮事跡，幫助學生形成正確的職業(yè)道德觀念。隨著技工學校學生職業(yè)道德觀念的逐步形成，學生的職業(yè)素養(yǎng)也會因此得到進一步的提升，從而可以更好地滿足企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

（三）技工學校在實操練習中加強學生的職業(yè)素養(yǎng)

技工學校學生最看重的課程就是實操訓練課程，因為實操訓練課程是提高學生職業(yè)能力最有效的途徑。因此，學生會對實操訓練充滿著熱情，技工學校可以在實操訓練的基礎(chǔ)上，添加一些如分組合作、團體活動等訓練，有意識地培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。這種實操訓練形式的使用可以有效提高學生的自主學習能力和動腦能力，并促使他們用發(fā)散性思維解決問題，學生的創(chuàng)新能力也得到了顯著提升，學生的職業(yè)素養(yǎng)也因此得到全面提高。

隨著技工學校社團活動的逐漸成熟，社團對于加強學生職業(yè)素養(yǎng)的作用也凸顯了出來，豐富多彩的社團活動是加強學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過社團活動的不斷展開，學生的職業(yè)素養(yǎng)也會進一步得到提升，從而實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能共同發(fā)展的目的。

綜上所述，企業(yè)與技工學校達成合作符合雙方的利益要求。針對技校學生在企業(yè)工作過程中存在的問題，技工學校要加強對學生職業(yè)道德觀念和職業(yè)意識的培養(yǎng)，并提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足企業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)要求，進而實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的共同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]林喜樂.關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)教育研究的基礎(chǔ)與前沿：“技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標內(nèi)容與實現(xiàn)途徑的研究與實踐”課題研究活動一瞥[J].中國培訓，2017（22）：4-5.