高子琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?英文報刊選讀是我國高校英語專業(yè)的必修課之一，旨在培養(yǎng)學生閱讀英美報刊的能力，增強學生的跨文化意識并提高其英語水平和綜合素養(yǎng)。對獨立院校在互聯(lián)網(wǎng)時代下應如何選擇英文報刊選讀課程的學習材料進行了探索，同時關注學生的主觀能動性，力求選擇適合獨立院校學生的英文報刊文章，從而更有效地實現(xiàn)該課程的教學目標。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?報刊選讀;獨立院校;教學材料;選取

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0183-01

一、獨立學院報刊選讀課程教學材料的選用情況

根據(jù)《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（2000），《英文報刊選讀》是許多高校英語專業(yè)開設的一門專業(yè)課，其培養(yǎng)目的是通過該課程的學習，培養(yǎng)學生閱讀英美報刊和雜志的能力，熟悉并分析英美報刊和新聞雜志的一般特點，分析報刊新聞雜志文章的

思想觀點、語言技巧及問題修辭等，從而進一步提高學生的閱讀能力和思想表達能力。

紙質(zhì)教材在獨立院校的英美報刊選讀課程中占據(jù)著重要位置，如筆者所在院校所選用的北京大學出版社出版的第五版周學

藝和趙林主編的《英美報刊文章閱讀》。此教材在2004年和2011年被評為“北京高等教育精品教材”，屬“普通高等教育‘十一五國家級規(guī)劃教材”，其選材均源于英美主要報刊，如美國的《金融時報》和英國的《泰晤士報》，內(nèi)容均符合我國國策，但是文章均是2005年至2012年期間發(fā)表的，因此時效性較差。此外，教材中的文章對于獨立學院的學生來說，生詞較多，篇幅較長，涉及的背景知識較多，如第五版《英美報刊文章閱讀》中第8課“經(jīng)濟不振，難道08年大選是92年的翻版嗎”一文中，生詞表上生詞超過50個，背景知識高達46條。由于學生的基礎及主觀能動性的發(fā)揮有限，學生主觀上對該課程缺乏學習興趣與信心，這就降低了他們的學習積極性。文章難度大就使得該課程以教師傳授為主，學生的學習缺乏了探索性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下英文報刊選讀教學材料的選擇

（一）有選擇地使用紙質(zhì)教材

教師可以從紙質(zhì)教材中選取時效性較強的文章，同時結合獨立學院學生的學習基礎，選取難度適中的文章進行講授。選材還需要兼顧不同的領域，如經(jīng)濟、政治、體育等，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握不同領域的報刊文章特征。此外，紙質(zhì)教材還包括報刊。報刊類出版物具有時效性，可成為老師獲取教材材料的有效途徑。

（二）充分利用網(wǎng)上資源

互聯(lián)網(wǎng)時代給英語教學帶來了機遇，數(shù)字化教學資源給教師

提供了豐富的教學資源，有利于教師拓寬教學渠道。例如，美國的《華盛頓郵報》和《時代周刊》，英國的《每日郵報》和《金融時報》均有其官方網(wǎng)站，教師可以根據(jù)學生的興趣、時效性以及難易程度等選擇文章下載使用。與紙質(zhì)教材不同的是，網(wǎng)上的資料需要教師仔細甄別，以免所選材料陷入碎片化、膚淺化和庸俗化。根據(jù)《教學大綱》，選材應涵蓋不同的領域，教師在自主選材時也應考慮到這一點。需要注意的是，所選內(nèi)容必須符合我國國策。此外，所選的文章應具有新聞稿所特有的標題、導語等基本要素，要有鮮明的報刊文章語言特點。對于自選的文章，教師應搭配相應的練習，從而幫助學生鞏固所學知識。

（三）發(fā)揮學生主觀能動性

數(shù)字化資源的豐富性滿足了不同層次學生的需求，其趣味性

激發(fā)了學生學習的熱情和動力，根據(jù)這一點老師可以讓學生參與

到教學材料的選擇中來。教師可以在期初將全班學生分成若干小組，每個小組進行某一領域的報刊文章的采集，如經(jīng)濟、政治、人口、科技等。所選文章應滿足上述教師選擇文章的標準：內(nèi)容必須符合我國國策;具有新聞稿所特有的標題、導語等基本要素，要有鮮明的報刊文章語言特點，以幫助學生鞏固報刊文章的基本特點。每個小組應在課堂上對所選文章進行講解，包括詞匯、句子、背景知識等內(nèi)容，這些準備工作有利于學生了解報刊文章的語言特點，拓寬其視野，同時可培養(yǎng)他們的團隊合作精神。另外，每個學生都要根據(jù)所選文章撰寫全英文的讀報摘記，作為他們期末考核的一部分。

總之，英文報刊選讀課程不同于英語泛讀等其他課程，一篇報刊文章涉及多種社會和文化因素，包含不同語言現(xiàn)象，具備鮮明獨特的語言特色，無論是對獨立學院的教師還是學生都是一項

很大的挑戰(zhàn)，因而教學材料的選擇非常重要。不倚重難度大、時效性差的紙質(zhì)教材，不隨意挑選網(wǎng)上報刊文章，而是有標準地進行教學材料的選取，同時發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其參與到學習材料的制定中來，才能有效幫助學生提高英文報刊的閱讀能

力，培養(yǎng)跨文化意識并提高其英語綜合水平。

參考文獻：

高等教育學校外語專業(yè)教學指導委員會.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[M].上海外語教育出版社，2000.