劉強(qiáng)

[摘 要] 產(chǎn)教融合是職業(yè)院校教育改革的必經(jīng)之路，而且產(chǎn)教融合工作已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)發(fā)展階段，在培養(yǎng)職業(yè)型人才方面發(fā)揮了積極作用。而要真正落實(shí)產(chǎn)教融合目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育的綜合性發(fā)展，滿足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高的需要，就必須有一支綜合素質(zhì)過硬特別是有著較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)教師隊(duì)伍作為有力支撐。所以，產(chǎn)教融合背景下專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升已經(jīng)成為關(guān)系產(chǎn)教融合水平的核心要素，需在提升策略方面加大研究。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教融合背景；專業(yè)教師；實(shí)踐能力；提升策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0202-01

目前國家正在全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)，其中提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)是要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，以便培養(yǎng)出更多具備極高實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)性和技術(shù)性人才。而保證這一目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵要素在于符合產(chǎn)教融合實(shí)踐工作推進(jìn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。專業(yè)教師除了擔(dān)當(dāng)教書育人的一般教育職責(zé)外，還需要將豐富的行業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能教授給學(xué)生，保證教學(xué)活動(dòng)面向市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)。對(duì)此，為了推動(dòng)產(chǎn)教融合的深度發(fā)展，必須積極探究專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高策略，健全職業(yè)教育體系。

一、深入企業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力

在國家的職業(yè)教育改革要求當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校專業(yè)教師要注意深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中積累工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力，以便在職業(yè)教育當(dāng)中更好地發(fā)揮實(shí)踐引導(dǎo)作用。職業(yè)院校本身擁有校企合作的巨大優(yōu)勢(shì)，因而可以通過與企業(yè)的合作構(gòu)建專業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐基地，發(fā)展教師的實(shí)際工作素質(zhì)，促進(jìn)教師實(shí)踐素質(zhì)的提高。要想真正提高教師在企業(yè)實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)與實(shí)踐效果，需專門構(gòu)建企業(yè)鍛煉的保障機(jī)制，完善監(jiān)控策略，增強(qiáng)教師參與企業(yè)實(shí)踐和發(fā)展實(shí)踐能力的主動(dòng)性。例如，在教師脫產(chǎn)實(shí)踐的過程中適當(dāng)給予校內(nèi)津貼、生活補(bǔ)貼等支持；為確保教師企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量，需做好事前、事中與事后的監(jiān)控。教師在深入企業(yè)實(shí)踐的過程中可以參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠明顯提升教師的專業(yè)素質(zhì)與教育水平，而且教師可以將從企業(yè)當(dāng)中獲取的管理方法、生產(chǎn)技術(shù)、行業(yè)信息等引入教學(xué)課堂，為學(xué)生帶入產(chǎn)教融合前沿的知識(shí)與技術(shù)，以便在學(xué)生培養(yǎng)方面更好地與市場(chǎng)、企業(yè)接軌，真正實(shí)現(xiàn)面向企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、院校加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)

產(chǎn)教融合背景下，專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升除了要有企業(yè)方面給予有效條件作為支撐外，還必須得到院校給予的保障與支持。而且院校本身就擁有豐富的教育資源，在教育教學(xué)方面有著極大的優(yōu)勢(shì)，因而可以成為促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐能力提高的平臺(tái)。專業(yè)教師實(shí)踐能力的提高并非孤立而封閉的，事實(shí)上是長期以及持續(xù)性的一個(gè)過程。院校方面要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)設(shè)施等方面的投入與建設(shè)力度，為專業(yè)教師實(shí)踐能力的發(fā)展搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，并專門構(gòu)建專業(yè)教師實(shí)踐素質(zhì)提高的發(fā)展中心，健全專業(yè)教師培訓(xùn)體系。（1）構(gòu)建專業(yè)教師實(shí)踐能力和專業(yè)化發(fā)展的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的價(jià)值，突破教師培訓(xùn)的時(shí)間與空間束縛。（2）組織形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)創(chuàng)新，比方說可以利用組織論壇、課程進(jìn)修、行業(yè)培訓(xùn)等方法促進(jìn)教師的專業(yè)化成長與發(fā)展。（3）關(guān)注教師在職期的教育培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的提高，特別是提倡教師間的溝通探討，健全知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，使得教師對(duì)內(nèi)能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)成長提供支持，對(duì)外可以連接企業(yè)。（4）健全教師培訓(xùn)制度，并對(duì)教師進(jìn)行專門的教學(xué)考核，保證每位教師在培訓(xùn)合格之后再上崗，讓教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)得到完善的制度支撐。

三、教師主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

專業(yè)教師實(shí)踐能力的提高并不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷較長的時(shí)間以及系統(tǒng)性的培訓(xùn)。產(chǎn)教融合背景下，專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升除了要有企業(yè)以及學(xué)校方面的支持外，還必須充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，促使教師在主觀方面進(jìn)行改進(jìn)，提高他們的自我發(fā)展意識(shí)。（1）教師要提高實(shí)踐教育意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)徹底轉(zhuǎn)變以往理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的教育局面，切實(shí)從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重要性，進(jìn)而樹立正確的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)過程當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。（2）教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的反思，評(píng)估實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中個(gè)人在理論以及實(shí)踐能力方面存在的不足，并將總結(jié)和反思作為一種常態(tài)化的行為審視整個(gè)教育過程，優(yōu)化教育指導(dǎo)策略，提高實(shí)踐教育質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)展個(gè)人實(shí)踐素質(zhì)。（3）教師要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提高的思想認(rèn)識(shí)，廣泛涉獵專業(yè)知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過自我學(xué)習(xí)和自我充電的方法更好地適應(yīng)產(chǎn)教融合的需要，用完善的實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化成長。

教師在產(chǎn)教融合的職業(yè)教育當(dāng)中扮演著不可替代的角色，而專業(yè)教師的實(shí)踐能力會(huì)影響產(chǎn)教融合教育的實(shí)踐質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的提升。為了培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要以及企業(yè)崗位需求的優(yōu)秀人才，必須在專業(yè)教師實(shí)踐能力提升方面加大研究力度，利用深入企業(yè)增強(qiáng)實(shí)踐能力，加大專業(yè)教師培訓(xùn)力度以及促進(jìn)教師主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展等多元化的策略提升教師的實(shí)踐能力。