呂習(xí)棟，林中華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，許多科幻電影中的想法逐漸成為現(xiàn)實(shí)，并結(jié)合高校需求，走進(jìn)大學(xué)生的課堂，其中高校3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)建設(shè)發(fā)展迅速，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供了良好的發(fā)展思路。然而如何更好地利用3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)豐富教學(xué)形式以及提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力等成為我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在2016年建設(shè)了一個(gè)3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)室，為商務(wù)英語(yǔ)、翻譯等專業(yè)提供了更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)室;外語(yǔ)學(xué)習(xí);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0145-01

一、概述

3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)是將計(jì)算機(jī)制作的虛擬三維場(chǎng)景與攝像機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的人物活動(dòng)圖像進(jìn)行數(shù)字化的實(shí)時(shí)合成，使人物與虛擬的背景進(jìn)行同步變化，進(jìn)而模擬出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的情景。教師和學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)模擬出的場(chǎng)景下進(jìn)行不同的角色扮演，體會(huì)身臨其境的感受。

3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)可將合成的影像進(jìn)行錄制并實(shí)時(shí)直播出來(lái)，供其他老師和學(xué)生觀摩和點(diǎn)評(píng)。系統(tǒng)將錄制下來(lái)的合成課程通過(guò)教學(xué)資源管理與發(fā)布系統(tǒng)發(fā)布出來(lái)，學(xué)生可以拷貝到自己的電腦上，進(jìn)行反復(fù)揣摩學(xué)習(xí)，以此提升自己的實(shí)訓(xùn)能力。同時(shí)我們也看到3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用的潛力還有待進(jìn)一步的挖掘，并使之有效開(kāi)放，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)其示范輻射效應(yīng)，提高教育投入的使用效益，推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷發(fā)展。

眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要在特定的語(yǔ)境中不斷練習(xí)，在具有豐富語(yǔ)言環(huán)境的刺激中學(xué)習(xí)，可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境比較單調(diào)乏味，然而借助3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)可以有效緩解一系列的問(wèn)題，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生缺乏學(xué)以致用的環(huán)境，3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)恰好可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生帶到英語(yǔ)世界的擬境中，更加直觀地去體驗(yàn)和感受第二語(yǔ)言的刺激，有利于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的大幅提升。

二、廣西師范大學(xué)3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

（一）全新的英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)

教師和學(xué)生在3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)中可以任意選擇場(chǎng)景以及角色，進(jìn)入虛擬的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，分析每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)以及言語(yǔ)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)一步完善與環(huán)境的匹配程度，逐步做到嫻熟的言行舉止，達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)效果。廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的外語(yǔ)虛擬情景實(shí)訓(xùn)室預(yù)裝了幾大類虛擬場(chǎng)景，包括商務(wù)談判場(chǎng)景、會(huì)議場(chǎng)景、商場(chǎng)場(chǎng)景、景點(diǎn)場(chǎng)景、課堂場(chǎng)景、餐飲場(chǎng)景等三百多個(gè)不同的場(chǎng)景，基本滿足外語(yǔ)不同專業(yè)的翻譯場(chǎng)景。極大地改善了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，真正做到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

（二）全新的學(xué)習(xí)效果評(píng)估方式

3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)拍攝并儲(chǔ)存。老師和學(xué)生可以針對(duì)錄像進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和糾錯(cuò)，不斷完善細(xì)節(jié)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門(mén)模仿的藝術(shù)，包括發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情。語(yǔ)言是溝通的基礎(chǔ)，與情感和肢體結(jié)合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言溝通。如何評(píng)估自己的模仿是否準(zhǔn)確，如何找到自己的不足及時(shí)糾正？體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)的錄制功能就像給學(xué)生提供了一面鏡子，可以將自己在特定環(huán)境下的表達(dá)和溝通的過(guò)程錄制下來(lái)，老師和學(xué)生可以反復(fù)觀看，找到自己的不足，并針對(duì)性地改進(jìn)。

（三）教師創(chuàng)造性的充分發(fā)揮

任何一本教材都無(wú)法囊括知識(shí)的全部，所以在教學(xué)過(guò)程中往往需要老師的課外資料作補(bǔ)充，給學(xué)生舉一反三加深記憶。老師如何方便地取景并可以有效地利用到教學(xué)中去？虛擬情景體驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中強(qiáng)大的預(yù)制模板功能恰恰提供了這樣的便利，老師可以將自己生活中拍攝的視頻和照片作為體驗(yàn)學(xué)習(xí)的素材和背景，學(xué)生既可以直觀學(xué)習(xí)，又可以馬上在場(chǎng)景下進(jìn)行模仿。

（四）全新的自主學(xué)習(xí)及測(cè)試手段

如何給學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)條件和環(huán)境是外語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)難題。利用3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)預(yù)設(shè)虛擬場(chǎng)景，學(xué)生可以自由組織對(duì)方內(nèi)容。將學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行視頻記錄，教師可方便地對(duì)視頻記錄進(jìn)行評(píng)估與打分。另外，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估，也是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。利用虛擬情景體驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了全新的自主學(xué)習(xí)模式和測(cè)試手段。

綜上所述，3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的各種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以較好地解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，例如大班教學(xué)，教師不能照顧到每個(gè)學(xué)生;學(xué)生興趣不高;教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新;教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐等。然而如何更好地發(fā)揮3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)投入更多的關(guān)注與支持，更加需要教師的正確引領(lǐng)，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，群策群力為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升共同努力。筆者建議在條件允許的情況下擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間，利用夜晚以及周末時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用。教師將學(xué)生使用3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的情況作為本門(mén)課程平時(shí)成績(jī)的重要參考，引導(dǎo)學(xué)生充分利用好3D虛擬情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，提高虛擬實(shí)訓(xùn)室的使用效率，為提升學(xué)生的外語(yǔ)綜合能力不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林中華.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2016，5（15）：98-99.