狄甜甜

[摘 要] 隨著教育改革進(jìn)程的深入，社會(huì)環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度越來越高，職業(yè)院校作為教育體系中的重要組成，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，再加上信息化時(shí)代的到來更是給現(xiàn)階段的教育提出了新的要求，對(duì)電工電子專業(yè)來講也不例外。如何有效應(yīng)用信息化的教育優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)電工電子專業(yè)學(xué)與教的有效改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是廣大教育工作者重點(diǎn)考慮的問題。圍繞信息化背景下電工電子專業(yè)學(xué)與教的變革研究展開了一系列的探究，首先分析了信息化概念的提出，然后分析了在信息化背景下電工電子專業(yè)學(xué)與教的變革工作，分析了在信息化背景下如何促進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；電工電子；學(xué)與教；教學(xué)質(zhì)量；變革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0179-01

雖然信息化時(shí)代已經(jīng)到來，并且也在電子與電工專業(yè)應(yīng)用開來，但是信息化仍然停留在PPT、視頻播放等簡(jiǎn)單層次上，教學(xué)模式還是沒有明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)為主，沒有將以教導(dǎo)學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)理念融入課堂中，主要根源是新教學(xué)理念要求學(xué)生的知識(shí)來源于實(shí)際，來源于生活，但是傳統(tǒng)的模式根本做不到這一點(diǎn)。因此在信息化背景下電工電子專業(yè)學(xué)與教的變革迫在眉睫。

一、信息化教學(xué)概念的提出

所謂信息化教學(xué)就是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教學(xué)媒體的有效調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，促進(jìn)新的教與學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，重視教師教的引導(dǎo)作用，研究信息化技術(shù)在電工電子專業(yè)學(xué)與教的變革中的有效應(yīng)用是否具有可行性，研究信息化技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的介入對(duì)教與學(xué)可能產(chǎn)生的影響，分析其中的邏輯關(guān)系。

二、在信息化背景下電工電子專業(yè)學(xué)與教的變革工作研究

電子電工專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，促進(jìn)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)理論與實(shí)踐一體化教師的建設(shè)，使整個(gè)教學(xué)過程被完全記錄下來，借助信息化教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的有效變革。信息化條件下單片機(jī)課程的學(xué)與教變革的實(shí)踐研究，重視符合專業(yè)性質(zhì)的仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合專業(yè)特性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，借助Multisim軟件帶來的優(yōu)勢(shì)，開展仿真電子技術(shù)課程信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)研究。專業(yè)的教與學(xué)變革需要實(shí)現(xiàn)教育的信息化。

三、信息化背景下如何促進(jìn)電工電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)電子電工學(xué)習(xí)興趣的提升

職業(yè)院校電子電工專業(yè)所涉及的知識(shí)面非常廣泛，并且有很多內(nèi)容都比較抽象。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式干擾電子電工教學(xué)，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。而將信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來則能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。例如：在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的時(shí)候，教師不需要將電磁感應(yīng)直接告訴學(xué)生，可以制作一些與電磁感應(yīng)有關(guān)的動(dòng)畫，那么學(xué)生的注意力一下子被抓住了，在觀看動(dòng)畫的過程中也能夠?qū)?dòng)畫中呈現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行欣賞和思考，不僅促進(jìn)了課堂氛圍的活躍，還大大提升了電子電工專業(yè)課堂的教學(xué)效率。

（二）重視實(shí)驗(yàn)的具體過程

重視實(shí)驗(yàn)操作的具體過程，不能僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在講解一些抽象、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的口授式教學(xué)是不能起到良好的教學(xué)效果的，如果借助實(shí)驗(yàn)可以較為真實(shí)地將知識(shí)呈現(xiàn)出來，但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以在課堂上展示，反而會(huì)受到條件因素的限制不能展現(xiàn)，例如在講解交流電的時(shí)候，一些教師往往習(xí)慣用模型展示交流電的產(chǎn)生過程，但是模型終歸是模型，不能將電流產(chǎn)生的具體過程展示出來，而借助多媒體技術(shù)，將電流瞬時(shí)間內(nèi)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化過程有效顯示出來，同時(shí)對(duì)線圈在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中位置上的變化及相對(duì)應(yīng)的電流變化等內(nèi)容也能夠清晰展示出來，學(xué)生更容易吸收和消化。

（三）借助信息技術(shù)促進(jìn)電工電子專業(yè)課堂教學(xué)知識(shí)容量的擴(kuò)充

借助信息技術(shù)促進(jìn)電工電子專業(yè)課堂教學(xué)知識(shí)容量的擴(kuò)充，可以隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)步驟教給學(xué)生，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行有效講解，不但節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還讓教師可以保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)電工電子專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)時(shí)間短、效果好的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，信息化時(shí)代背景下電工電子專業(yè)學(xué)與教的變革對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，關(guān)乎著學(xué)生今后的就業(yè)，所以在這樣的大環(huán)境下必須意識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，借助信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，努力提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展，在畢業(yè)之后可以更有效地投入工作崗位中，可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。但是利用需要把握好度，不可完全取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單純利用多媒體技術(shù)學(xué)生還是不能將事物的本質(zhì)理解清楚，所以需要合理利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。

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