黃煒

[摘 要] 隨著小組合作教學(xué)活動(dòng)在中職體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也能讓團(tuán)隊(duì)的自主學(xué)習(xí)能力得到深化，進(jìn)而能讓學(xué)生的主體地位有所提升，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高，進(jìn)而提高中職體育教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 小組合作學(xué)習(xí)法；中職學(xué)習(xí)法；體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0103-01

我國(guó)中職體育教學(xué)水平正在不斷提升，而當(dāng)前小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐步體現(xiàn)出來，所以接下來需要對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的概述。

一、小組合作模式在中職體育教學(xué)中的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

部分體育活動(dòng)需要由多人構(gòu)成和多人參與，所以小組合作教學(xué)方式的開設(shè)能讓體育教學(xué)的開展效果更佳，也能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教學(xué)中教師需要借助集體力量，使學(xué)生能積極地參與到任務(wù)學(xué)習(xí)中來。這就是團(tuán)隊(duì)的力量，教師在教學(xué)中使用小組合作，用以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能積極參與到活動(dòng)中來，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（二）鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

體育教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)能讓學(xué)生的身體得到鍛煉，也能讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到更好的提升。體育鍛煉中學(xué)生的忍耐度是有限的，所以教師通過挫折訓(xùn)練，讓中職學(xué)生具有良好的抗壓能力，這樣學(xué)生在步入社會(huì)后能適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，且教師要在體育鍛煉中讓學(xué)生保持積極樂觀之心態(tài)。

二、小組合作模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）科學(xué)分組

開展小組合作學(xué)習(xí)模式首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)這也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，對(duì)體育教學(xué)工作的開展能否取得成效有著直接的影響。因此，中職體育教師在分組時(shí)必須要重視過程，必須要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性分組，使每一個(gè)小組都能得到最優(yōu)搭配，能夠?qū)⑿〗M的最大能力展現(xiàn)出來。例如，教師要針對(duì)學(xué)生性格的不同、學(xué)生的日常成績(jī)表現(xiàn)、學(xué)生的身體素質(zhì)不同等進(jìn)行小組分配，這些因素都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)所應(yīng)考慮的重要元素，都是進(jìn)行小組分配時(shí)的重要依據(jù)。教師要讓每一個(gè)小組都能夠保持實(shí)力上的平衡，能夠讓學(xué)生將自己最大的能力發(fā)揮出來。只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正釋放自己的潛能，讓教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行有效了解，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高自身能力，讓學(xué)生的體育能力得到提升。同時(shí)教師也能夠更好地根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在教學(xué)工作當(dāng)中為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。

（二）發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)

小組合作教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的終極目的是提升學(xué)生課堂參與度，使每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)中獲得到鍛煉。基于此，體育教師能在小組合作教學(xué)中讓學(xué)生的合作模式發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效率和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能在活動(dòng)中由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)活動(dòng)。例如，教師在教授學(xué)生推鉛球的基本動(dòng)作，能將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，由一個(gè)已經(jīng)掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生與一個(gè)或者多個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，大家在相互交流和學(xué)習(xí)中掌握推鉛球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，然后在經(jīng)驗(yàn)交流中學(xué)生間的情感互動(dòng)加深，進(jìn)而形成較好的團(tuán)隊(duì)凝聚力，能分享彼此學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂”，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師在教期間要給小組中的每個(gè)成員準(zhǔn)備鉛球，讓小組中的所有成員都能積極參與其中，進(jìn)而能在活動(dòng)中形成互幫、互助，并讓學(xué)生通過自行練習(xí)的方式提升動(dòng)作要領(lǐng)。在此期間教師需要對(duì)小組的練習(xí)情況進(jìn)行觀察，并了解學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)不規(guī)范的行為進(jìn)行調(diào)整，能更有效地提高教學(xué)的有效性。

（三）采用小組比賽的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

單純通過分組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用有限，所以小組活動(dòng)中為能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要通過小組比賽的方式使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到深化，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生能通過比賽深化自身的榮譽(yù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而讓教學(xué)的整體效果更佳。例如，教師在教學(xué)中組織籃球賽，目的是讓每個(gè)學(xué)生為能獲得比賽勝利，增加責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而能積極地參與到訓(xùn)練中，避免自己能力不足影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。而比賽期間，學(xué)生會(huì)全身心地投入比賽中，為小組勝利而努力。所以教師需要合理地使用競(jìng)賽激勵(lì)制度，使學(xué)生通過小組比賽的方式積極參與體育鍛煉。

中職體育教學(xué)過程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。且隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，中職院校的學(xué)生步入技術(shù)類崗位，他們的身體健康就顯得尤為重要，且他們需要在工作中與團(tuán)隊(duì)伙伴有較好的互動(dòng)和溝通，因而通過體育合作學(xué)習(xí)的方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施惠娟.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2015（1）：36-37.