蘇蓓

[摘 要] 在信息化時代背景之下，學(xué)生口語交際能力也變得越來越重要，而中職教育就是為了培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、實踐型人才，所以在教學(xué)過程中也應(yīng)該要加強對學(xué)生口語教學(xué)的重視，為了能夠提高中職學(xué)生口語交際能力，就情境模擬法在教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 情境模擬法；中職語文；口語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0101-01

在素質(zhì)化教育不斷深入的時代下，中職教師在對學(xué)生進行口語教學(xué)的過程中，也在不斷探究新的教學(xué)方式。模擬情境法作為一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到語文口語課堂上，能夠促使整個教學(xué)課堂變得更加生動有趣，也能夠最大限度激發(fā)學(xué)生參與語文口語交際的興趣，有效地保障語文口語教學(xué)質(zhì)量?？墒?，究竟要如何在語文口語教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法呢？針對這一問題，筆者也對其進行了研究：

一、情境模擬法在中職語文口語教學(xué)中的應(yīng)用原則

應(yīng)用情境模擬法對學(xué)生進行中職語文口語教學(xué)的時候，教師需要遵守以下幾點原則：首先，針對性原則，具體而言就是要從教材本身出發(fā)，讓學(xué)生能夠在情境模擬之中掌握基礎(chǔ)知識，通過針對性實施來避免情境模擬教學(xué)變成單純的娛樂活動[1]。其次，啟發(fā)性原則，情境模擬法本身就不同于傳統(tǒng)教育，其應(yīng)該要更加注重學(xué)生思維方面的啟發(fā)，讓學(xué)生潛能能夠在情境之中得到提升和發(fā)展，進而才能真正促使學(xué)生得到全面發(fā)展。最后，趣味性原則，情境模擬法是否能夠得以順利的開展，和其趣味性有著較為顯著的關(guān)系，良好的趣味性能夠讓學(xué)生更加主動、積極地參與到情境模擬教學(xué)課堂上；反之，則不能發(fā)揮出情境模擬法的作用。

二、情境模擬法在中職語文口語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

（一）借助教材創(chuàng)設(shè)情境

在應(yīng)用情境模擬法對學(xué)生進行中職語文口語教學(xué)的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地參與到情境之中，教師需要結(jié)合教材進行合理的設(shè)計，以此來創(chuàng)設(shè)出學(xué)生愿意參與的情境。情境模擬法在中職語文口語教學(xué)中的應(yīng)用，其還是屬于輔助教學(xué)手段，教材依然是關(guān)鍵，所以說，教師在實施情境模擬教學(xué)活動的時候，一定要先深入教材對其進行合理的分析，然后結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣也就能夠最大限度地提高學(xué)生的參與度。例如，教師在對學(xué)生進行《項鏈》這一文章教學(xué)的時候，教師就可以先讓學(xué)生閱讀文章，然后選擇自己所喜愛的角色，通過自有選擇結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行一場文章內(nèi)容再現(xiàn)，學(xué)生在這一過程中不僅能夠更加積極地參與到情境之中，還能有效調(diào)動學(xué)生多方面感官，讓學(xué)生有更多的機會去思考、去說，這樣在確保中職語文口語教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠提高學(xué)生對這一文章的理解和把握，一舉多得[2]。

（二）結(jié)合學(xué)生合理設(shè)計情境

在應(yīng)用情境模擬法對學(xué)生進行中職語文口語教學(xué)的時候，除了要結(jié)合教材對學(xué)生展開情境模擬教學(xué)之外，教師還需要結(jié)合學(xué)生實際情況來對教學(xué)情境進行合理的設(shè)計。中職學(xué)生應(yīng)該以技能型為主，中職語文口語教學(xué)過程中，教師不僅可以專門培養(yǎng)口語交際能力，還能結(jié)合學(xué)生寫作能力較差等現(xiàn)象，對學(xué)生進行綜合性教學(xué)，讓學(xué)生在情境模擬之中提高自己的口語交際能力，同時也能為學(xué)生今后寫作提供素材，最大限度地保障語文口語課堂的趣味性，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，針對于即將要畢業(yè)的學(xué)生，教師可以再口語教學(xué)過程中讓學(xué)生寫一封自我推薦信，然后在教學(xué)過程中開展一場模擬招聘會，讓學(xué)生分別扮演求職者和面試官，在角色扮演過程中進行口語交流，也能讓學(xué)生懂得要如何去介紹、推銷自己，這樣學(xué)生在進行自我推薦寫作的時候也就會更加順暢，這樣就能促進中職學(xué)生全面發(fā)展。

（三）借助實踐提高情境效果

在應(yīng)用情境模擬法對學(xué)生進行中職語文口語教學(xué)的時候，除了上述兩點之外，教師在教學(xué)過程中還可以借助實踐來進一步提高情境模擬法在中職語文口語教學(xué)之中的價值，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到中職語文口語教學(xué)之中?？谡Z交際能力對學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展有著較為顯著的作用，而為了能夠有效地發(fā)揮情境模擬法的價值，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征為學(xué)生設(shè)計一個不一樣的環(huán)境氛圍，以此來最大限度地提高學(xué)生專業(yè)口語交際能力，這樣也就能夠為學(xué)生今后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)[3]。例如，教師在對學(xué)生“介紹”這一口語情境模擬主題教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征來為其創(chuàng)設(shè)一個較為良好的情境氛圍，以導(dǎo)游專業(yè)為例，教師就可以讓部分學(xué)生成為導(dǎo)游，部分學(xué)生是游客，由導(dǎo)游來向游客介紹一下本校人文歷史遺跡基本情況，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生語文口語能力，還能為其今后就業(yè)奠定較為良好的實踐基礎(chǔ)，最大限度地促進學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在中職語文口語教學(xué)中應(yīng)用情境模擬法，能夠最大限度保障教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生語文口語水平提升，而要想真正發(fā)揮出其價值，關(guān)鍵還是要教師提高認識，做好規(guī)劃設(shè)計工作，以此來讓學(xué)生真正在愉快的語文課堂上學(xué)習(xí)口語。

參考文獻：

[1]唐淑媛.情境教學(xué)法在中職語文口語交際訓(xùn)練中的嘗試[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2011（4）：20-21.

[2]廖潔芳.情景模擬教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2016（22））：89-90.

[3]賀晶.淺談情境模擬教學(xué)在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（29）：81.