張茂琳

[摘 要] 原生家庭的環(huán)境與氛圍會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，甚至影響學(xué)生的一生發(fā)展，許多不當(dāng)?shù)募彝ソ逃紩?huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，基于此，謹(jǐn)就職業(yè)院校學(xué)生的心理現(xiàn)象，闡述不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑β毿W(xué)生心理方面的負(fù)面影響以及針對不當(dāng)家庭教育的應(yīng)對措施。

[關(guān) 鍵 詞] 家庭教育；職校學(xué)生；心理影響

[中圖分類號(hào)] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0165-01

相較于其他教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校的學(xué)生在面臨高就業(yè)率的同時(shí)，也存在較高的流失率。謹(jǐn)以陜西、新疆、甘肅三省為例，這三省在2013年，職業(yè)院校的在校學(xué)生第一年流失率就已經(jīng)達(dá)到了5%～6%左右，而經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的上海、江蘇與浙江三省，職業(yè)院校在校學(xué)生的第一年流失率接近0。分析不同區(qū)域的職校學(xué)生的流失情況，除了經(jīng)濟(jì)條件及思想理念之外，流失率較高的三省，家庭教育不當(dāng)現(xiàn)象較為常見。

一、不當(dāng)家庭教育對職校學(xué)生心理方面的影響

（一）對子女的忽視

中國式的父母最大的問題，就是會(huì)自覺或不自覺地忽視子女的感受，會(huì)將子女視為自己的所有物，甚至將其視為父母的“產(chǎn)品”，子女長期得不到父母的關(guān)愛與尊重，難免會(huì)在心中產(chǎn)生怨懟，長此以往必將形成心理問題。父母對子女的忽視，主要表現(xiàn)為：（1）與子女缺少溝通，忽視子女的情緒變化；（2）脾氣暴躁，言語粗俗，未能為子女營造溫馨健康的家庭環(huán)境；（3）自身存在不良嗜好，忽視對子女的言傳身教，或者對自己及子女采取雙重約束標(biāo)準(zhǔn)等。以上這些情況，都是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，?huì)對職校學(xué)生的心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，會(huì)直接影響子女的情緒及學(xué)習(xí)。長期處于壓抑的家庭環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)逐漸形成心理問題，并傾向于在學(xué)習(xí)環(huán)境中釋放自己的壓力，將心理問題外化為負(fù)面行為，無論對人對己，都是極為不利的。

（二）對教育的輕視

盡管大多數(shù)家長都能夠意識(shí)到教育的重要性，并將讀書視作孩子成長及未來發(fā)展的唯一出路，但依然有許多家長受到自身經(jīng)驗(yàn)及思維的局限，未能看清知識(shí)型社會(huì)的發(fā)展趨勢，對教育多有輕視，或者存在重男輕女的封建思想。一般這種家庭通常都是家長忙于生計(jì)，由于貧窮的經(jīng)歷或生活，導(dǎo)致家長過度追求財(cái)富，對教育存在輕視心理。這樣的家庭教育，會(huì)給子女帶來非常不利的影響，長期生活在這樣的環(huán)境中，子女必然也對金錢及財(cái)富有更多的渴望，一旦難以用常規(guī)手段獲得金錢或滿足欲望，采取不正當(dāng)手段獲得金錢的可能性較大，基于這種現(xiàn)象要針對家長及學(xué)生，從學(xué)校教育及家庭教育入手，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

二、不當(dāng)家庭教育對職校學(xué)生心理影響的對策

職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)正處在青春期，且相較于相對單純的其他類型學(xué)校，職校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，教育情況也更加復(fù)雜。另外，職業(yè)院校的學(xué)生普遍文化課成績較差，職業(yè)教育常常是一種不得已的選擇，而導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生文化課較差的原因，就在于家長自身素質(zhì)不足、家庭經(jīng)濟(jì)水平較差等，而這些因素都會(huì)影響學(xué)生的家庭教育水平，因此相較于其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生，職業(yè)院校的學(xué)生與家庭中存在更大矛盾，從這方面來說，職業(yè)院校學(xué)生的家庭教育水平更低，并會(huì)由此對職校學(xué)生產(chǎn)生更加負(fù)面的影響。

（一）強(qiáng)化全民素質(zhì)教育

所謂素質(zhì)教育，并不僅僅是學(xué)校教育，還是對社會(huì)環(huán)境的改善，是全體國民的素質(zhì)提升，只有營造良好的大環(huán)境，才能夠影響家庭小環(huán)境，才能夠更加順利地開展學(xué)校教育，并獲得較好的教育效果。全民化的素質(zhì)教育，是需要以地方政府為主導(dǎo)，各方共同發(fā)力，全民共同推動(dòng)的，需要加強(qiáng)正面的教育與宣傳工作，尤其要加強(qiáng)關(guān)于家庭教育、素質(zhì)教育、原生家庭影響等相關(guān)內(nèi)容的宣傳工作，幫助更多的人了解全民教育與素質(zhì)教育的重要性，了解個(gè)體的一舉一動(dòng)對整個(gè)社會(huì)所帶來的影響。

（二）開展社區(qū)家長教育

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)家庭與學(xué)校的“聯(lián)動(dòng)”與“合作”，強(qiáng)調(diào)家庭教育及學(xué)校教育的緊密結(jié)合，為此許多教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生什么問題，就給家長打電話進(jìn)行溝通或反映，但許多時(shí)候，教師僅僅是向家長反映了學(xué)生的問題，未能幫助家長認(rèn)識(shí)到事件的嚴(yán)重性，或者未能幫助家長意識(shí)到家庭教育的重要性，導(dǎo)致許多家長一旦接到教師的“小報(bào)告”，就會(huì)不分青紅皂白地以打罵或斥責(zé)的方式教育孩子，就會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對家長及教師產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)一步激化學(xué)生的心理問題。為此還需要充分利用學(xué)校教育之外的教育路徑，強(qiáng)化對家長的教育與溝通工作。

針對不當(dāng)?shù)募彝ソ逃闆r，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社區(qū)教育的重要作用，以社區(qū)為單位開展家庭教育，強(qiáng)化和諧社會(huì)的宣傳與引導(dǎo)，幫助家長認(rèn)識(shí)到接受教育對子女一生發(fā)展的重要作用，從而緩和家庭矛盾，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)到家庭對孩子發(fā)展的影響。在開展社區(qū)家長教育時(shí)，可以充分利用學(xué)校教育資源，由學(xué)校心理輔導(dǎo)教師或有前沿教育理念的教師，以社區(qū)為單位，舉辦家長培訓(xùn)班、家庭教育講座或其他形式的宣傳與教育，以強(qiáng)化家長教育效果。

針對不當(dāng)?shù)募彝ソ逃约皩β毿W(xué)生所帶來的負(fù)面心理影響，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮地方政府的引導(dǎo)與組織作用，全面推動(dòng)社會(huì)整體的素質(zhì)教育，通過營造大環(huán)境來改善家庭教育的小環(huán)境，從而促使家長采取合理的家庭教育手段。

參考文獻(xiàn)：

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