黃亞君

[摘 要] 隨著素質教育的不斷推進，我國越來越重視職業(yè)學校的教育。中職學校在培養(yǎng)人才、促進就業(yè)等方面的作用日益顯著，因而也對班主任的基本素質與能力提出了更高要求。主要從中職學生班級日常管理的角度出發(fā)，就中職班主任管理過程中班主任所發(fā)揮的導向作用進行相關探討，希望能為相關的教育工作者提供一些經(jīng)驗和幫助。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任；導向作用

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0163-01

一般來說，班主任不僅是一個班級的領導者和教育者，而且是學生在成長過程中的引導者。與任課老師相比，班主任除了要教授學生知識之外，還要考慮到學生的心理、思想、行為等多方面的細節(jié)，從日常生活的點點滴滴來照顧關心學生。因此，從這些方面來說，班主任所發(fā)揮的導向作用對中職學校的學生來說是尤為重要的。那么在中職學校實際教學中班主任應該如何發(fā)揮對學生的導向作用呢？

一、充分尊重理解學生，學會溝通交流

中職學生大多數(shù)都是中考的失敗者，他們的學習成績并不好，學習意識也比較淡薄，因此學習能力也比較弱。但即使是這樣，中職學校的學生還是有一顆希望被關注的心，他們也希望可以引起老師的重視、得到老師的認可。所以班主任在班級管理的過程中，要學會盡可能站在學生的角度考慮問題，對學生的一些行為或思想給予一定程度的理解，學會尊重學生，即使學生犯了錯誤，班主任也要采取適當?shù)拇胧﹣磉M行批評教育，這樣才能夠真正發(fā)揮好班主任對學生成長的導向作用。比如，當班里有的學生做錯事了之后，班主任要結合學生的不同性格特點進行相應的批評教育，不能使學生感到人格受到了“侮辱”。面對性格內(nèi)向、自卑感比較強的學生，班主任要將批評的場合和態(tài)度語氣等都考慮在內(nèi)；面對性格活潑開朗、外向的學生，班主任可以把他喊到辦公室進行批評教育。無論是哪一種狀況，其目的都是在不傷害學生自尊心的前提下讓他們認識到自己的錯誤。除此之外，班主任還可以站在朋友的角度與學生相處，用親切的話語、和藹的態(tài)度在課下主動與學生溝通交流，讓學生能夠對班主任敞開心扉，說出自己內(nèi)心的想法，從而構建一種和諧的師生關系。由于學生還處在青春期，班主任的思想觀念與學生肯定存在差異，因此教師在學生溝通交流的過程中不能將自己的思想強加給學生，而是要在綜合考慮學生生活環(huán)境的基礎上對學生的行為或思想給予一定程度的理解，從而才能更好地與學生交流，更好地發(fā)揮班主任對學生成長的導向作用。

二、主動與家長取得聯(lián)系，使家長做好配合工作

俗話說：“家長是孩子的第一任老師”，由此可見，家長在孩子成長過程中的作用是極為重要的，班主任要想發(fā)揮好對學生成長的導向作用，家長的配合是非常有必要的。因此，班主任在進行班級日常管理的基礎上，還要學會主動與家長取得聯(lián)系，及時與家長進行溝通交流，將中職學校的一些教育理念與教育目標告訴家長，取得家長的理解和支持，從而在學校、學生、家庭之間形成一座溝通的橋梁。有的學生在學習過程中會突然出現(xiàn)心不在焉、無精打采的狀況，班主任發(fā)現(xiàn)以后要及時與家長進行溝通交流，在尋找到原因以后和家長采取合理的方式與學生談心，使他能夠回到正常的生活軌跡上來。另外，學生的家長來自于社會的不同階層，他們的知識水平和教育理念也千差萬別，班主任在面對家長時，要根據(jù)家長的不同特點與他們進行相應的溝通交流，這樣才能使交流的效果達到最優(yōu)化。當與脾氣暴躁、沖動易怒的家長發(fā)生沖突時，班主任一定要冷靜下來，協(xié)商處理，不能推卸責任；當面對容易嘲諷孩子的家長時，班主任要及時制止家長的這種行為，并告訴他們要用欣賞的眼光看待孩子，教育孩子以鼓勵為主；面對對孩子期望過高的家長時，班主任要結合學生的實際狀況向家長進行分析，告訴他們?nèi)绻o孩子過重的學習壓力效果往往會適得其反。班主任在管理學生的過程中如果有家長做好配合工作，那么班主任的管理效率會起到事半功倍的效果。

三、建立健全班級管理制度，加強班干部建設

對一個班集體來說，建立健全班級管理制度是非常有必要的，一個健全的管理制度會提高學生的積極性，班級各項工作都能完成得好，反之則會導致學生情緒低下，不利于各項工作的展開，更不用說對學生的成長起導向作用了。但是班主任在制訂管理制度時需要讓全班學生都獻言獻策，這樣民主化的方式使班級管理制度實施起來更具有說服力，學生也會認真去遵守，因而有利于良好班風的形成。班主任也可以在班級管理制度中加入相應的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀、進步大的學生給予一定的獎勵，對違反制度的學生給予一定程度的懲罰，這樣更有利于班級良好紀律的形成。此外，班主任還可以加強班干部建設，將一些特殊情況的問題交給班干部去處理，這樣不僅可以鍛煉學生的能力，還有利于問題的順利解決。在班干部建設過程中班主任要做到一視同仁，不能把班干部的名額都留給學習成績優(yōu)異的學生，班主任也要將中下游水平的學生考慮在內(nèi)，保證每個學生都能夠有鍛煉自己的機會，這樣將學生放在主體地位是非常有利于對學生的成長起導向作用的。

總之，班主任在中職學校中的地位是舉足輕重的，一個好的班主任對學生的成長有非常重要的意義。本文針對中職班主任對學生成長導向的作用進行了相關探討，希望相關教育者在吸取經(jīng)驗的同時能夠幫助孩子們在中職學校中認真學習、健康成長。

參考文獻：

[1]唐雯雯.撒播愛的種子收獲愛的碩果：中職班主任班級管理感悟[J].廣西教育，2015（30）：45-47.

[2]紀增光.重視中職班主任作用提升班級管理水平[J].成功（教育），2013（7）.