高群海

[摘 要] 近年來，我國教育事業(yè)在經(jīng)濟及技術(shù)的支持下得到了高速發(fā)展，而職業(yè)高中歷史教學作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，在該形勢影響下也得到了進步，衍生出很多先進的教學方法，教學質(zhì)量及教學效率得到了提高。所以，職業(yè)高中歷史老師要提高對歷史教學的重視度，不斷完善和改進新課標下的歷史授課方法，以促進職業(yè)高中歷史教學的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 新課標；職業(yè)高中；歷史教學；授課方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0141-01

眾所周知，歷史學科一直都是初中及高中的重要學科，對整體的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，更是職業(yè)高中教學體系中不可忽視的教學學科及內(nèi)容，在職業(yè)高中教育中一直都占據(jù)重要地位，更是引來了各職業(yè)高中歷史老師的重視及關(guān)注，進一步證實了職業(yè)高中歷史教學對我國教育事業(yè)發(fā)展來說是非常重要的。對此，筆者根據(jù)自己的歷史教學經(jīng)驗，詳細分析了新課標下職業(yè)高中歷史教學方法，希望能夠給相關(guān)教育工作者提供有用的參考。

一、樹立全新和正確的歷史教學觀

盡管在新課標影響下，很多職業(yè)高中學科教學方法及教學理念得到了完善和改進，也取得了良好的應(yīng)用效果，在很大程度上提高了各學科的教學質(zhì)量及效率，但在實際的職業(yè)高中歷史教學中，部分老師依然使用“灌輸式”和“滿堂式”教學模式及理念，這雖然能夠有效培養(yǎng)學生的歷史基礎(chǔ)知識能力和理論學習能力，但對于學生的歷史應(yīng)用能力及實踐能力卻是不利的，甚至還會影響學生的歷史學習積極性。所以，為提高學生的歷史學習積極性及主動性，老師必須積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念并樹立全新和正確的歷史教學觀，具體措施如下：

第一，強化創(chuàng)新歷史教學觀念，這要求老師對歷史知識內(nèi)容進行全面掌握的同時，不斷提升自己的歷史教學能力、綜合能力及應(yīng)用能力，以實現(xiàn)對不同歷史知識的整合，然后對學生進行全面性歷史知識教學；第二，要樹立“學生為主”的歷史教學觀，即在實際歷史課堂教學中不僅要積極轉(zhuǎn)變自己的教學理念及模式，還需要堅持“以學生為主”原則，改進和完善自己的教學方法及模式，然后盡可能留多的課堂時間給學生，讓學生自行學習和探討，進而激發(fā)學生的歷史學習興趣及積極主動性；第三，不斷提升自己的教研教改能力，即老師在轉(zhuǎn)變自己歷史觀的同時，還要借鑒其他教師優(yōu)秀的教研方法及教學觀念，并將這些優(yōu)秀的教學觀念融入實際的教學中，在提升教學有效性的同時，提高自己的教研教改能力[1]。

二、歷史教學中加強對學生的思想品德教育

很多教育學家總結(jié)出，道德是人全面發(fā)展的原動力之一，更是學生提高綜合能力的前提及基礎(chǔ)，故無論是在哪個教育階段都必須對學生進行有效的思想品德教育，以提高他們的思想品德素養(yǎng)，最終提高他們的綜合素質(zhì)及能力，具體措施如下：

第一，職業(yè)高中歷史老師不僅要加強對學生“辯證唯物論”的教學，還需要引導學生深入學習歷史唯物主義，使他們能夠清晰地意識到歷史事件發(fā)生的必然性，培養(yǎng)他們的辯證思維能力；第二，通過對馬克思主義的學習，使學生了解我國發(fā)展社會主義是一種必然趨勢，更是打造民主、公正、和諧社會主義社會的重要前提和基礎(chǔ)，所以通過對馬克思主義的學習，不僅能夠提高學生的思想品德素養(yǎng)，還能夠提高學生的歷史文化素養(yǎng)和愛國主義精神；第三，要將古代歷史文化與現(xiàn)代科技發(fā)展相互結(jié)合在一起，例如，在學習“古代四大發(fā)明”時，可以將四大發(fā)明與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來，如印刷術(shù)與現(xiàn)代電子技術(shù)聯(lián)系、火藥與現(xiàn)代軍事技術(shù)聯(lián)系等，使學生在學習古代四大發(fā)明的同時聯(lián)想到現(xiàn)代各領(lǐng)域高科技技術(shù)，間接性地引導學生樹立自強、自立意識，并有效培養(yǎng)學生不屈不撓、勇于探索的堅強意志。

三、使用多種教學模式，激發(fā)學生的歷史學習積極性及主動性

第一，引進情境教學模式，即老師要在課前對教學內(nèi)容進行研究，并找出重點內(nèi)容，然后利用圖像、音樂等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，以豐富教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的歷史學習興趣；第二，開展多媒體教學，即老師可以利用多媒體技術(shù)中的聲音功能、圖像功能、視頻功能和文字功能等，展示各種歷史知識尤其是古代歷史知識，加深學生對古代歷史的理解記憶；第三，引進探索式教學模式，即老師設(shè)置課堂學習任務(wù)，讓學生以小組的形式完成學習任務(wù)，這樣能夠在提高學生歷史學習主動性、積極性的同時，培養(yǎng)學生的歷史問題分析及解決能力[2]。

四、加強對老師專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及職業(yè)道德的培養(yǎng)

第一，老師要運用所學的專業(yè)知識，發(fā)揮自身的情感因素，把枯燥無味的歷史課堂變成充滿趣味、充滿情感的理想課堂；第二，在新課程標準全面鋪開的教學潮流下，歷史教師應(yīng)該拋棄原有的教學理念，與時俱進，不斷增強敬業(yè)精神，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，切實踐行新課程的教學理念；第三，要積極參加各種專業(yè)化培訓活動，并不斷學習新的教學理念及方法。

總而言之，職業(yè)高中歷史教學作為職業(yè)高中教育體系的重要組成部分，其教學有效性不僅影響職業(yè)高中歷史教學發(fā)展，還影響職業(yè)高中教育乃至整體教育事業(yè)發(fā)展，所以在新課標影響下必須加大對職業(yè)高中歷史的教學力度，并不斷完善和改進歷史教學方法，以提高職業(yè)高中歷史教學質(zhì)量及效率?；诖?，上文從歷史教學觀、思想品德教育、多種教學模式、老師專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及職業(yè)道德培養(yǎng)等方面，分析了新課標下有效的職業(yè)高中歷史教學方法。

參考文獻：

[1]趙建永.淺談新課改背景下的高中歷史課堂建設(shè)[J].學周刊，2018（7）：118-119.

[2]陳有旺.如何打造高中歷史高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：139-140，181.