齊淑萍

[摘 要] 專業(yè)建設是實施人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標的載體和途徑，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。將世界技能大賽的先進經驗和理念引入到技工院校專業(yè)建設，旨在使技工教育與世界職業(yè)教育的理念、模式、標準接軌，為促進技能人才培養(yǎng)提供參考。

[關 鍵 詞] 世界技能大賽；專業(yè)建設；技能；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0128-01

世界技能大賽代表世界一流技能水平，在職業(yè)技能競賽中處于引領地位。我國自2011年首次參加第41屆世界技能大賽，到2017年參加第44屆世界技能大賽居世界獎牌和金牌榜首取得優(yōu)異成績，積累了豐富的高技能人才培養(yǎng)經驗。借鑒世界技能大賽經驗開展專業(yè)建設是促進技能人才培養(yǎng)的重要途徑。

一、人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的核心

世界技能大賽密切貼近企業(yè)崗位和社會的職業(yè)需求，競賽項目是很好的項目教學范例，競賽的評價標準也是企業(yè)的評價體系。對競賽項目、競賽操作內容和競賽評價標準的研究，可為一體化課程的開發(fā)提供重要參考。

（一）確定人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設的重要因素

設計人才培養(yǎng)方案首先要解決人才培養(yǎng)定位問題。人才培養(yǎng)目標應滿足就業(yè)崗位對學生技術能力與職業(yè)素養(yǎng)的要求，滿足學生職業(yè)發(fā)展的知識、能力與素質結構要求，為學生成就事業(yè)打好基礎。

（二）推進課程建設是人才培養(yǎng)方案的基本落腳點

課程建設是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基本途徑，是體現(xiàn)專業(yè)特色的載體。要不斷調整和完善課程體系，優(yōu)化教學內容，做好課程間的相互銜接；要增設具有行業(yè)特點和生產實際的課程，促進高水平教材的建設和引進。在專業(yè)建設過程中要鼓勵教師結合企業(yè)實際開設新課程，鼓勵學生自主選擇課程；探索“案例教學”“項目教學”“現(xiàn)場教學”等教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生個性發(fā)展。

（三）產學研結合是拓展專業(yè)發(fā)展空間的重要途徑

產學研結合是充分利用社會資源，培養(yǎng)高素質技能型人才的重要途徑。學校要吸引生產一線高層次技術人才參與教學工作，促進校企之間的深度融合。企業(yè)在專業(yè)建設中要參與人才培養(yǎng)方案的制訂和實施，提供固定的校外實訓基地，提供先進的設備、技術和工藝，以先進的技術引領行業(yè)的發(fā)展。

二、實訓基地建設是專業(yè)建設的基礎

世界技能大賽有眾多國際知名企業(yè)參與項目設計、標準制定、競賽評判，提供競賽設備和材料、培訓等，體現(xiàn)了“做中教、做中學”的職業(yè)教育本質。因此要根據企業(yè)需求和“職業(yè)性”要求確立實訓基地建設規(guī)劃。

（一）實訓基地建設與專業(yè)建設協(xié)調一致

基地建設的依據是專業(yè)能力目標和專業(yè)能力標準，要為能力培養(yǎng)項目及其標準服務。實訓設備應能代表本行業(yè)技術應用發(fā)展趨勢，體現(xiàn)較先進的技術水平。把握“必需”和“夠用”之間的關系，不一定越貴越好、越多越好。

（二）依托企業(yè)資源建設實訓基地

推進“校企共建，資源共享”模式，實訓基地由政府、企業(yè)、學校共建，由行業(yè)參與。通過校企共管、雙方共用，使實訓基地既滿足企業(yè)生產的需要，又滿足教學、培訓、技能鑒定及技術服務的需求，真正實現(xiàn)教、學、做同步。

（三）增強創(chuàng)新意識，提升實訓基地效能

依據專業(yè)情況進行實訓教學目標體系、教學內容體系、教學管理與保障體系、教學考核與評價體系等方面的建設。目標體系建設要吸收企業(yè)或行業(yè)的技術骨干參與實訓基地建設。內容體系要構建與理論教學融為一體、又相對獨立的實訓教學體系。管理與保障體系要體現(xiàn)“企業(yè)化管理、市場化運作”的指導思想?？己梭w系要涵蓋考核內容、考核目標、考核形式、考核要求等方面。

三、“雙師”隊伍建設是專業(yè)建設的關鍵

優(yōu)秀的世界技能大賽選手的背后是高水平的教練團隊，優(yōu)秀的教練團隊既掌握扎實的專業(yè)理論知識又具備很強的實操能力、既能傳授先進技術又能親身示范指導學生解決問題。因此培養(yǎng)熟悉實踐教學、愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教師是關鍵。

（一）創(chuàng)造條件加強送外培訓

選派骨干教師參加“雙師型”教師培訓班是“雙師”隊伍建設的重要途徑。可通過有計劃地讓教師到生產、建設、管理、服務一線或產學研基地鍛煉，加強教師的學歷培訓和專業(yè)能力培訓?？蛇x派優(yōu)秀教師到國家級師資培訓基地或國內外大學進修培訓等途徑提升專業(yè)教師“雙師”素質。

（二）利用學校自身優(yōu)勢開展校本培訓

鼓勵專業(yè)課教師參加校內外實訓基地建設，在建設專業(yè)實驗室、教學工廠過程中提高自身專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。采取聘請專家對專業(yè)教師進行針對性的技能培訓，開展教學基本功、教學觀摩、教學技術培訓等措施，提高專業(yè)教師的教學水平。

（三）建立兼職教師隊伍

兼職教師是技工院校師資隊伍的重要組成部分，可緩解專業(yè)轉換過程中教師不足的矛盾，可使產業(yè)界的最新技術及時傳到學校，使學校及時掌握經濟發(fā)展動態(tài)，加強校企間的聯(lián)系。因此，兼職教師對提升專業(yè)建設質量具有至關重要的作用。

專業(yè)建設是動態(tài)的系統(tǒng)工程，要在學?？傮w發(fā)展規(guī)劃指導下進行，與學校辦學定位和發(fā)展目標相一致，使學校教育資源發(fā)揮最大效益，確保培養(yǎng)的學生“行業(yè)認可、企業(yè)歡迎、家長滿意、學生受益”。

參考文獻：

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