王剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新型立體化教學(xué)模式能夠提升學(xué)生認(rèn)知、意志、情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以大學(xué)工科教學(xué)為研究對象，研究新型立體化教學(xué)模式在大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式，并對其運(yùn)用成果進(jìn)行論述，旨在提升大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?探討;新型立體化教學(xué)模式;數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0096-01

一、新型立體化教學(xué)模式的意義

新型立體化教學(xué)模式有利于素質(zhì)教育、開放教育的發(fā)展，將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，有助于學(xué)生形成個(gè)性化、自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)理念;新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與信息處理能力;新型立體化教學(xué)模式知識(shí)量巨大、能夠豐富教育資源，有助于理想教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。同時(shí)，將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，能夠提升教學(xué)成效，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新型立體化教學(xué)模式在大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式

（一）教育原則立體化

將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠突顯工科數(shù)學(xué)教育原則的立體化，其原則的多方面、多層次。在大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)過程與教育目標(biāo)的規(guī)律進(jìn)行授課，遵守該教學(xué)模式的基本原則。對工科數(shù)學(xué)教育主客體而言，教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體意識(shí)，將教學(xué)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;從工科數(shù)學(xué)教育內(nèi)容而言，要堅(jiān)持教學(xué)理論與實(shí)踐相融合，發(fā)展學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長;從工科數(shù)學(xué)教育要求而言，教師立足于多元化人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力;從工科數(shù)學(xué)教育方法而言，要尊重學(xué)生，采取針對性教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向，提升學(xué)生探究、分析、實(shí)踐能力;從工科數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)而言，要堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)方法綜合化

新型立體化教學(xué)模式促進(jìn)工科數(shù)學(xué)教學(xué)模式向綜合化方向發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）模擬教學(xué)方法，在工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取多媒體教學(xué)，將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容， 師可以運(yùn)用信息技術(shù)將視頻、音頻、圖形融入一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，以探討式教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維;（3）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，該教學(xué)模式以問題教學(xué)方法為導(dǎo)向，向?qū)W生提出具體的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望。首先，教師應(yīng)結(jié)合工科數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且為學(xué)生提出相對應(yīng)的問題;其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、探究知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找尋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，豐富自身知識(shí)體系;最后，學(xué)生通過自身努力掌握知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）教育層次的立體化

將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)工科教學(xué)中，能夠正確區(qū)分教育對象、層次、環(huán)境，教學(xué)模式是根據(jù)一定的條件進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并不存在適合教師、學(xué)生、課程的教學(xué)模式，在新型立體化教學(xué)模式中，每一名學(xué)生與教師都是獨(dú)立個(gè)體，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組建教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在此活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，為學(xué)生開展層次化的教育形式，如培訓(xùn)班、專科班、本科班等。由此能夠看出，將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、新型立體化教學(xué)模式在大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施成果

據(jù)相關(guān)實(shí)踐結(jié)果而知，將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠發(fā)散學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生遇到問題能夠積極主動(dòng)分析、探討問題，同時(shí)也拓展學(xué)生的視野，改變以往教學(xué)的局限性;通過運(yùn)用該教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成績大幅度提升;增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力，學(xué)生在解決知識(shí)問題中，經(jīng)常上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，到圖書館去借讀書籍，通過學(xué)生調(diào)研、收集、觀察，能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)展打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生分析與解決問題能力;培養(yǎng)學(xué)生合作精神，將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師組織教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分為小組合作模式，學(xué)生能夠在小組合作、學(xué)習(xí)中，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互尊重，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此能夠看出，將新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠極大地提升學(xué)生各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，新型立體化教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與信息處理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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