張小紅

[摘 要] 在注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的今天，高中語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，在這四大能力之中寫作是智力強(qiáng)度最大但是訓(xùn)練效果最低的一項(xiàng)能力，作文教學(xué)是現(xiàn)如今高中語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾方面提出提高高中作文教學(xué)有效性的方法以及策略，以此來(lái)幫助學(xué)生提高寫作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高中；作文；教學(xué)方式；有效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0091-01

在20世紀(jì)70年代以來(lái)，世界各國(guó)都先后進(jìn)行了課程改革，這些改革都具有一個(gè)共性，就是能夠在最短時(shí)間，使用最有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力。我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)改革的核心問(wèn)題就是如何提高教學(xué)的效率，尤其是在高中作文教學(xué)之中，提高教學(xué)有效性的問(wèn)題更加凸顯出來(lái)。

一、提高作文教學(xué)有效性的思考

從事任何一種活動(dòng)以及學(xué)習(xí)，都需要在過(guò)程之中貫徹和落實(shí)有效性的原則，高中作文教學(xué)也不例外。高中作文教學(xué)的有效性是指教師根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的作文教學(xué)，使作文教學(xué)更加有針對(duì)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在這樣的教學(xué)之下，要求教師開展有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)高中生來(lái)講，寫作能力是他們需要掌握的一項(xiàng)基本技能，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生對(duì)客觀事物的觀察能力、把握能力，加強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及價(jià)值觀。所以在高中作文教學(xué)應(yīng)具有非常強(qiáng)的針對(duì)性。寫作能力是多種能力的綜合表現(xiàn)，主要有生活體驗(yàn)、文化素養(yǎng)、語(yǔ)文能力、知識(shí)積累等方面，想要寫好一篇文章必須應(yīng)該要有思想、豐富的生活體驗(yàn)以及良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力是思想以及風(fēng)度生活體驗(yàn)的載體，用流暢優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者深刻的思想，所以提高語(yǔ)言應(yīng)用能力以及豐富生活體驗(yàn)也是提高作文教學(xué)的關(guān)鍵。

二、提高高中作文教學(xué)有效性的實(shí)踐

（一）在教學(xué)過(guò)程之中融入生活化情境

對(duì)學(xué)生來(lái)講，其生活經(jīng)歷以及社會(huì)閱歷比較有限，一些學(xué)生在寫作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面，為了能夠更好地解決這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程之中加入一些生活化情境，讓學(xué)生能夠在特定的生活場(chǎng)景之中通過(guò)體驗(yàn)或是想象來(lái)感知生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)。任何的生活元素都可以應(yīng)用到寫作之中，在生活之中不斷積累寫作素材，發(fā)現(xiàn)生活之中存在的無(wú)限美好，讓學(xué)生在寫作過(guò)程之中有話可寫，有素材可說(shuō)。

例如，在任務(wù)描寫寫作訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家之后觀察任意一位家人，以家人為主題進(jìn)行寫作，學(xué)生回家之后進(jìn)行觀察，會(huì)有意外收獲，比如，爸爸媽媽已經(jīng)開始有白頭發(fā)，臉上的皮膚也不再光滑，開始出現(xiàn)了皺紋，媽媽下班回家之后不僅要為全家準(zhǔn)備晚飯還要做許多家務(wù)，在幸福生活的背后爸爸媽媽都付出了很多。使用這樣的形式進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠豐富作文內(nèi)容，還能夠使作文中學(xué)生表達(dá)的情感更加真實(shí)。

除此之外，教師在教學(xué)中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外的閱讀量，通過(guò)這種方式來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累寫作素材，積累一些好的表達(dá)方式以及措辭手法，另外，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的良好習(xí)慣，為提高寫作教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一篇好的作文首先要有一個(gè)好的立意，這就要求學(xué)生在寫作過(guò)程之中準(zhǔn)確把握立意，達(dá)到緊扣主題的目的。通過(guò)新穎的角度立意，選擇不同的題材作為作文的切入點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑地表達(dá)自己的思想以及對(duì)事件或者是事物的看法，使作文更加豐滿。

在作文素材選擇創(chuàng)新，在立意的基礎(chǔ)之上，選擇創(chuàng)新型的素材。但是在素材的選擇中也應(yīng)該提醒學(xué)生注意取舍，不能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列或者是隨意的堆積，選擇的素材應(yīng)該圍繞全文的立意和中心思想，素材的選擇應(yīng)該要注意真實(shí)性和客觀性。

語(yǔ)言表達(dá)方式的創(chuàng)新，語(yǔ)言表達(dá)在作文寫作之中是非常重要的，根據(jù)作文的主體以及文體的需要，表達(dá)文章的中心思想，使文章前后呼應(yīng)，緊扣主題，同時(shí)陳述論點(diǎn)，層層推進(jìn)，使文章的表達(dá)更加順暢，寫出更加優(yōu)秀的作品。

（三）對(duì)文章的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)

一篇優(yōu)秀的作文是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲以及修改，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。

例如，教師在作文教學(xué)過(guò)程之中可以采用小組合作的教學(xué)方式，每四到六人為一個(gè)小組，組內(nèi)的成員互相進(jìn)行作文的批改，并且提出修改的意見和監(jiān)理，這樣在幫助其他學(xué)生提高作文質(zhì)量的同時(shí)也能夠提高自身的能力。但是在教師進(jìn)行小組設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該注意學(xué)生的整體差異性，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，互相進(jìn)行批改，查看是否有語(yǔ)病、錯(cuò)別字、用詞是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

綜上所述，高中作文教學(xué)方式是非常多樣化的，教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠愛(ài)上寫作。

參考文獻(xiàn)：

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