江培新

[摘 要] 會計專業(yè)作為中職教育中的重點(diǎn)專業(yè)之一，其除了在會計理論教學(xué)中注重教學(xué)效率與質(zhì)量，亦逐漸挖掘新穎的教學(xué)形式，力爭通過教學(xué)形式的創(chuàng)新來提升會計教學(xué)的有效性。技能競賽作為學(xué)科實(shí)踐活動，其有效推動了課堂教學(xué)的良性局面，為此，就其對中職會計教學(xué)的影響和對策進(jìn)行分析，以期與廣大會計教師共勉。

[關(guān) 鍵 詞] 會計教學(xué)；技能競賽；影響；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0083-01

會計技能競賽實(shí)際上是將會計理論與會計實(shí)踐相結(jié)合，并通過競賽的形式進(jìn)行學(xué)科知識研討。這種技能競賽在近幾年中職教育中極為常見，其有效擺脫了傳統(tǒng)中職會計教學(xué)單一模式的束縛，讓學(xué)生之間能夠彼此交流和互動，并實(shí)現(xiàn)了會計知識交互傳導(dǎo)的目的。會計學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中必須融入實(shí)踐性教學(xué)才能保證教學(xué)的有效性。而會計技能競賽不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

一、現(xiàn)代中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的教學(xué)模式存在盲目性。諸多中職院校的會計教學(xué)工作未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)工作中存在盲目性，具體表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計內(nèi)容跟隨普通高等院校的步伐走，沒有走出適合中職學(xué)生訴求的教學(xué)路線。中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)與普通高校學(xué)生存在著較大的差異性，若其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺乏針對性勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。同時，教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性。會計教學(xué)價值的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，實(shí)際上會計是一門“重實(shí)踐”的學(xué)科，其理論價值的轉(zhuǎn)化在于學(xué)生日后工作中的實(shí)踐操作。而現(xiàn)階段部分中職院校對會計實(shí)踐教育推進(jìn)較少，仍然過于追求理論知識的灌輸，這樣“重理論、輕實(shí)踐”嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性[1]。

除此之外，還存在一定的問題，包括：（1）中職院校缺乏“雙師型”資源，跟不上后續(xù)教育。一些教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以只能照本宣科地上課，這樣的教學(xué)缺乏實(shí)踐性，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）沒有重視會計模擬實(shí)習(xí)室的建設(shè)，學(xué)生缺乏發(fā)展實(shí)踐技能的硬件條件。（3）在課程設(shè)置方面，學(xué)校沒有關(guān)注社會和企業(yè)的實(shí)際需求。（4）在從業(yè)資格證書考取方面，國家已經(jīng)取消了相關(guān)證書，學(xué)校需要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這方面存在缺失。（5）學(xué)校的技能大賽覆蓋面比較窄，只惠及到少數(shù)學(xué)生，效果一般。

二、會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）有利于中職會計教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

會計技能競賽融合了理論知識與實(shí)踐技能，這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)會計教學(xué)的思想限制，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了極大的強(qiáng)化。為此，在中職會計專業(yè)開展技能競賽有助于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師通過技能競賽能夠明晰學(xué)生的不足，從而針對性地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，針對性地提高學(xué)生的會計綜合素養(yǎng)，如此有的放矢地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)能夠讓學(xué)生通過競賽獲取實(shí)踐技能和理論知識。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變直接影響教學(xué)模式的優(yōu)化，進(jìn)而對人才培養(yǎng)機(jī)制產(chǎn)生更好的影響。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

會計綜合能力素養(yǎng)的提升對學(xué)生日后崗位的適應(yīng)有著重要的作用，對廣大中職會計專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)后大多數(shù)的從業(yè)方向?yàn)橹行∑髽I(yè)的財務(wù)部門，這就要求其必須具備成熟的實(shí)踐能力。在校期間通過會計技能競賽能夠讓其更早地適應(yīng)崗位對會計人才的應(yīng)用需求和標(biāo)準(zhǔn)，從而盡早提高自身的崗位能力素養(yǎng)，這有利于其日后競爭擇業(yè)中擁有更大的主動權(quán)。此外，開展技能競賽能夠讓學(xué)生進(jìn)行案例講述，不僅能夠借此提高學(xué)生的參與積極性，更能強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用會計競賽對現(xiàn)代中職會計教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的有效對策

（一）完善會計專業(yè)課程體系

中職會計教育的目標(biāo)旨在為社會輸出專業(yè)化的會計人才，那么便需要完善中職會計課程體系，不斷跟進(jìn)社會對會計專業(yè)人才的需求，對理論課程、實(shí)踐課程和技能競賽項(xiàng)目進(jìn)行豐富與完善，從而優(yōu)化會計理論教學(xué)質(zhì)量，使會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率整體得到提升。例如，在理論教學(xué)中，教師要盡可能結(jié)合財務(wù)管理推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，并通過技能競賽將教學(xué)內(nèi)容予以實(shí)踐，久而久之，學(xué)生在完善的課程體系學(xué)習(xí)中便會提高自身的會計專業(yè)素養(yǎng)，為其日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)力度

若想充分發(fā)揮會計技能競賽的意義與價值，教師就必須優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”的思想束縛，將實(shí)踐作為會計教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在會計專業(yè)教育中，中職院校本身要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境與實(shí)踐條件，通過實(shí)踐教學(xué)力度的加大為學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練提供保障。如，根據(jù)會計技能競賽的需求開展軟件操作、手工會計訓(xùn)練和上崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高會計事務(wù)核算技能和出納操作能力等。

（三）優(yōu)化會計技能競賽機(jī)制

鑒于會計及技能競賽機(jī)制對會計專業(yè)教育工作有著重要影響，就必須優(yōu)化會計技能競賽機(jī)制，不斷將其組織運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行完善，保證技能競賽規(guī)范化發(fā)展。技能競賽能夠充分反映出學(xué)生的不足，為此，教師一定要做好參賽檔案，根據(jù)每個學(xué)生所反映出來的問題進(jìn)行記錄，并針對性地為每個學(xué)生制訂對應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，如此一來便能促進(jìn)班級學(xué)生的全面進(jìn)步。技能競賽技能的優(yōu)化能夠與教學(xué)內(nèi)容形成呼應(yīng)，通過仿真測試能夠幫助學(xué)生熟悉競賽的形式，通過技能競賽又能保證學(xué)生會計教學(xué)的質(zhì)量，為此，優(yōu)化其競賽機(jī)制十分必要。

總之，會計技能競賽在中職會計教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用，其既能提升會計教學(xué)效率與質(zhì)量，更能打破傳統(tǒng)會計教學(xué)“理論為王”的思維束縛，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。學(xué)生在技能競賽中可進(jìn)行理論知識交流，亦能通過實(shí)踐來提升自身的會計綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后就業(yè)打下良好的技能基礎(chǔ)。因此，在中職會計教學(xué)工作中，必須積極利用并完善技能競賽活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅秀敏.會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學(xué)產(chǎn)生的影響及其應(yīng)對措施分析[J].財會學(xué)習(xí)，2016（21）：215-216.

[2]黃朝邦.會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學(xué)產(chǎn)生的影響及對策[J].中國校外教育，2016（13）：151.