張玉霞，李玉才

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?翻轉課堂教學是課堂教學改革中形式變換的體現(xiàn)，有著重要的積極意義。同時，針對我國的國情，部分高校在應用翻轉課堂教學的過程中還存在著很多的不足和有待完善的地方。因此，討論翻轉課堂教學過程中遇到的機制梗阻，分析解決方法和對策，爭取尋找一種更加合理的開展形式。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉課堂教學;機制梗阻;對策

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0062-01

一、前言

翻轉課堂的教育方式首先是從發(fā)達國家開始興起和傳播開來的，隨著全球化進程的不斷加速，為了更好地適應時代的發(fā)展和與國際接軌，近年來，我國也開始進行翻轉課堂的教學研究，并取得了十分明顯的正面效果。因此應該大力推行和實施，接下來著重介紹翻轉課堂在推行過程中遇到的現(xiàn)實問題并加以分析，針對教學中遇到的機制梗阻提出相應的對策。

二、翻轉課堂教學機制的概念和特點

翻轉課堂是信息技術融入高校課堂教學的一種新型教學模式，能夠提供給學生更多的自由思考時間，一定程度上提高了學生在學習過程中的主動性，改變以往教師為主體的教學方式，提升學生的主體性作用。通過新型翻轉課堂教學的實施，豐富了學生獲取知識的方式，同時也促進了師生之間思想上的交流與溝通。翻轉課堂教學有以下幾個鮮明的特點：

（一）翻轉課堂是互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的產物

針對特定的理論知識，教師可以錄制視頻發(fā)送到網(wǎng)絡上來，學生從網(wǎng)站下載就可以進行需要的相關課程的學習而不必走入固定的教室，很大程度上增加了學生課程學習的自由性。學生只要想學，就可以隨時隨地在有網(wǎng)絡的地方開展學習，亦或是預先下載之后在沒有網(wǎng)絡的地方也能夠觀看和學習。而在課程錄制過程中體現(xiàn)的就是信息科技方面的專業(yè)技術，課程的播放和傳播也應用到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技，課程在錄制之后發(fā)送給學生的過程中也極大地應用了現(xiàn)代科技。翻轉課堂同信息技術不可分離是翻轉課堂的一個鮮明特色。

（二）學生的學習方式由單一的被灌輸式轉向自主性學習，學習方式呈現(xiàn)出多樣化特點

首先，利用翻轉課堂學習的學生可以針對自身獨特的興趣愛好進行課程的選擇，可以根據(jù)個人學習能力的快慢安排學習進度。對學習能力較高的學生來說能夠有效節(jié)約學習時間，提高個人學習效率。再者，學生在學習過程中遇到問題，還可以鍛煉其搜索和查找資料的能力，這些特點都是傳統(tǒng)課堂教學無法達到的。

（三）配合傳統(tǒng)教學，增強學生之間，包括師生之間的交流協(xié)作

通過翻轉課堂的學習，學生利用自由時間可以鞏固自身知識不足的地方。通過視頻課程的觀看，記錄一些不懂的知識點和疑難問題，在課堂上可以同老師或者同學溝通交流，這在無形中促進了自己的提升，培養(yǎng)了學生學習的主動性。

三、翻轉課堂在實際教學過程中所面臨的現(xiàn)實問題

（一）翻轉課堂教學開始逐漸偏向功利化

翻轉課堂給高校教育改革提供重要發(fā)展機遇的同時，也在實施過程中遇到很多現(xiàn)實問題。人們對教育的本質追求一直是社會關注的熱點問題，值得一代代的人慎重思考。從某種意義上講，高校教育的真正意義在于給國家提供多少具有崇高信仰、誠實守法、技藝精湛、多專多能的人才，培養(yǎng)出多少為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富的人。新東方教育科技集團演講師董仲蠡老師在《我是演說家》的現(xiàn)場演講指出，教育的意義在于“第一層面，通過獲取知識，能夠提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，并不斷提高自己。第二層面，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。當前的翻轉課堂教育體制機制不健全，往往帶有很強的功利性。比如，某些高校教師需要通過這種新型教學模式的探索評職稱等級，在課程錄制質量上沒有保證，一些商業(yè)培訓公司打著教育的幌子，謀取高額的經(jīng)濟利益。

（二）翻轉課堂教學過程中出現(xiàn)庸俗化或者娛樂化現(xiàn)象

對一些自制力不高的學生來說，翻轉課堂教學有可能在一定程度上成為放任自己的理由。還有一些教師為了吸引更多的學生關注翻轉課堂教學，時常會把一些電影的片段放在錄制視頻的過程中，出發(fā)點是吸引學生的注意，培養(yǎng)學習興趣，但是，物極必反。單純使用這些激勵手段有可能會把一些嚴肅的學科理論娛樂化、庸俗化。這是和翻轉課堂教學改革的初衷背道而馳的。

四、針對翻轉課堂在實際教學過程中所存在問題的對策建議

目前，針對翻轉課堂教學過程中存在的現(xiàn)實問題最好的解決辦法就是加強新型教學模式的監(jiān)督管理工作，規(guī)范教師錄制課程的要求和步驟，分清教師和學生學習的主體性位置，加以合適的引導，慢慢建立完善的翻轉課堂教學機制。從思想上堅定為更好地解決實際教學過程中存在的問題而努力的決心。

綜上所述，翻轉課堂教學改革還有很長的路要走，不僅需要學生和老師的思想轉變，還要有機制的完善。本文通過討論翻轉課堂教學的機制特點，對實際教學過程中的問題加以分析研究，提出一些建設性意見，希望我國翻轉課堂教學改革能夠邁向快車道。

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