盧愛華

[摘 要] 少數(shù)民族地區(qū)的中職生，因受地域文化影響，擇業(yè)過程更顯艱難、漫長。只有強化以“操作能力為核心”的專業(yè)意識，正確認識自己，樹立“就業(yè)為先求生存，行行處處求發(fā)展”的觀念，才能順利就業(yè)，為自身的專業(yè)成長創(chuàng)造條件、奠定基礎，在實現(xiàn)自身價值的同時，促進地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 民族地區(qū)；中職生；擇業(yè)觀

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0008-01

臨夏回族自治州成立于1956年，地區(qū)人口219萬，有31個民族，59%為少數(shù)民族。臨夏地區(qū)歷史文化悠久，民族風情濃郁，區(qū)位優(yōu)勢明顯。

時代社會急劇變遷，人們的就業(yè)意識正處在新舊交替階段，這種變革和交替，影響甚至沖擊著人們的就業(yè)觀念。再加上少數(shù)民族聚居地區(qū)的文化等因素影響，臨夏地區(qū)中職生的思想意識和就業(yè)觀念更有其特殊性和不確定性。因此如何引導少數(shù)民族地區(qū)中職生樹立正確的就業(yè)觀和符合實際的擇業(yè)觀，是解決中職生就業(yè)的前提和基礎，是中職教育健康發(fā)展的保證。

選擇職業(yè)，是一個艱難的過程。對在校的少數(shù)民族地區(qū)的中職生而言，因為社會視野、職業(yè)技能和思想觀念的限制，擇業(yè)過程更顯艱難和漫長。因此，如何引導他們樹立符合實際的擇業(yè)觀并付諸實踐，是每個中職教師的必備技能。每位中職教師，不僅要提高專業(yè)技能，更要幫助所有的中職生樹立符合實際的擇業(yè)觀，使每個中職生成人成才。

一、強化“操作能力為核心”的專業(yè)意識，是樹立正確擇業(yè)觀的前提

相對于進行理論研究的本?？平逃?，中職教育更強調(diào)動手能力和實際操作技能，為此，我們必須想方設法提升中職生專業(yè)技能，引導中職生樹立以操作能力為核心的專業(yè)意識，不斷進行業(yè)務實踐和技能提升，逐步樹立“藝多不壓身、多一門本領多一條出路”的觀念。

只有具備了精深的專業(yè)技能、擁有“特殊才能”，才能不斷增強他們的自信心，并冷靜分析判斷自身的優(yōu)勢和不足，積極主動推銷自己，并在工作生活中，不斷展現(xiàn)自己的閃光點和獨特性，從而在擇業(yè)過程中取得自己滿意的結果。

可以說，專業(yè)技能是中職生競爭力的核心，是不斷磨礪提升的自強精神的升華，是擇業(yè)過程中的決定性因素。只有具備核心競爭力的人，才能順利擇業(yè)，實現(xiàn)自我價值。

二、正確認識自己、選擇適合自己的工作，是成功擇業(yè)的保證

不同的人有不同的職業(yè)理想，不同的人有不同的工作評判標準。幾乎所有人，在擇業(yè)過程中存在程度不同的誤區(qū)，癥結都在于不能正確認識自己，只不過在程度輕重上有區(qū)別。

對中職生來說，他們中的絕大多數(shù)缺少職業(yè)規(guī)劃，對自我的認知也相對模糊，在面對職業(yè)選擇時，往往是從主觀意愿和個人好惡出發(fā)，在畢業(yè)選擇工作時，首先考慮的是“我想干什么”，卻很少考慮“我能干什么”“我適合干什么”。因為不了解自己、不了解職業(yè)特征和不同職業(yè)對從業(yè)者的特定要求，從一開始就陷入擇業(yè)誤區(qū)。

職業(yè)特性是職業(yè)選擇過程中的決定性因素，只有符合職業(yè)特性的人，才具有最高的匹配度，才能最大限度地發(fā)揮自身因素，促進職業(yè)發(fā)展。職業(yè)特性不會因人而改變，所以，在擇業(yè)過程中，解決“我適合干什么”這一問題最為重要。

我們所認為的“好工作”，是待遇高、環(huán)境好、任務輕的工作，但我們是不是了解這些“好工作”對求職者的“高要求”？我們的素質(zhì)、能力，是不是能達到這些要求？而且輕松的工作任務一定不會和“高收入、好環(huán)境”相匹配。

面對門類繁多的社會職業(yè)和千差萬別的職業(yè)要求，中職生最重要的是要認清自己，知道自己能做什么、能做好什么，按照這個標準去擇業(yè)，才能找到使自己愉快的工作。

三、樹立“就業(yè)為先求生存，行行處處求發(fā)展”的觀念，是促進自身發(fā)展的途徑

中職畢業(yè)，是一個人走向社會、人生歷練的開始，當務之急，是解決生存問題。每個人完成學業(yè)，走向社會，不可能馬上就能找到完全適合自己的工作，先就業(yè)意味著先生存，這是需要面對的人生真實。

從計劃經(jīng)濟的“鐵飯碗”，到市場經(jīng)濟的“泥飯碗”，這是需要全社會和每個人面對的變革中的陣痛。中職生，應拋棄一生只能從事一種職業(yè)的觀念，盡早就業(yè)，是最現(xiàn)實的選擇，而且更具有先發(fā)優(yōu)勢，能更快地適應社會變革，在急劇變革的社會中更有競爭力。

正處在變革中的經(jīng)濟社會相對落后的臨夏地區(qū)，不可避免地存在工作條件和分配上的差別，但“行行出狀元”的理想，離我們更近了。高低貴賤不應是劃分職業(yè)的標準，平等、光榮應該是一切社會需要的職業(yè)共同點?！胺止ぁ敝皇潜憩F(xiàn)形式，“奉獻”才是價值標準。因此，作為中職生，也是建設國家的基石。

中職生，不僅什么工作都可以做，而且所有的工作都能夠做好。找到適合自己的工作，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，不僅能實現(xiàn)自己的人生價值，同樣能夠照亮自己的未來，更能夠促進社會的發(fā)展。

生活既充滿希望，又步步艱辛，作為少數(shù)民族地區(qū)的中職生，我們面對的就業(yè)壓力和生活壓力更大，只要我們能面對現(xiàn)實，不斷提高專業(yè)技能和競爭意識，轉變就業(yè)觀念，有以四海為家的決心，有“攻堅不畏難”的創(chuàng)業(yè)精神，一定會實現(xiàn)自我價值，促進民族地區(qū)經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]石英，周玉敏.關于引導中職學生樹立正確擇業(yè)觀的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2010，27（2）：51.

[2]趙玉琴.當前形勢下中職生應樹立的正確擇業(yè)觀[J].職業(yè)，2010（26）：23-24.